基于微課的翻轉課堂教學法在初中英語教學中的運用研究

【摘要】隨著翻轉課堂教學模式的備受流行，在進行初中英語教學時應該推進翻轉課堂教學模式，尤其是在微課的基礎之上提高初中英語教學的水平和質量，本文主要圍繞基于微課的翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的運用展開分析和論述，首先介紹微課和翻轉課堂的相關概念，然后分析在初中英語教學中運用微課的翻轉課堂教學模式的有效途徑。

【關鍵詞】微課；翻轉課堂；教學模式；初中英語

【作者簡介】孫萍，江蘇省江陰高新區實驗中學。

隨著科技的不斷更新，在教學領域也更加注重先進的技術來提高教學質量以及課堂教學的效率，因此在初中英語教學時應該在微課的基礎之上推進翻轉課堂教學，從而充分的借助于現代性的輔助教學工具，提高學生的學習興趣，滿足學生的個性化學習需求，提高初中英語教學的質量。

一、微課和翻轉課堂的概念分析

所謂微課就是建立在教學視頻的基礎之上，把教學內容縮減成一定的微視頻，從而囊括整個教學的知識點，并且讓學生們掌握學習的方法，這種教學方式主要建立在網絡的基礎之上，能夠讓學生們利用一些業余時間或者是碎片化的時間來進行自主學習，有效的利用各種網絡資源來提高教學的質量。微課本身的重要特點就是短小精悍難過的資源相對較多，而且操作相對簡單，可以滿足學生們的個性學習需求。

翻轉課堂是指對課堂內外的時間進行有效的調整，尤其是把學生們作為教學中的主體，讓學生們來決定學習什么、怎樣學習。因此翻轉課堂的教學模式主要是讓學生們進行教學視頻的預習，然后在課堂上進行互動，幫助學生們解答疑惑，提高課堂教學質量。翻轉課堂這種教學模式重要的是加強教師和學生之間的互動，尤其是讓學生們引導課程的開展，成為學習中的主體，并且推進個性化學習，提高學生們學習的自主性。

二、基于微課的基礎之上推進翻轉課堂教學模式的有效途徑

教師通過在微課的基礎之上推進翻轉課堂的教學模式，因此，應該采取以下有效地途徑：

首先，要做好充分的課前準備。無論是開展微課還是翻轉課堂教學模式，都要做好前期的準備工作，因此教師應該結合初中英語教學的內容和重點來制定課程教學的目標，尤其是要準備相關的視頻資料，完善微課的教學設置，使得微課視頻的設置更加科學合理，進而幫助學生們進行初中英語知識的學習。比如教師可以通過網絡教學的平臺，上傳一些微課的視頻讓學生們進行自主觀看，學生們可以根據自己的時間來對內容進行了解，并且可以根據自己的掌握程度來決定觀看視頻的次數。在學習完之后讓學生們在網絡平臺上進行相互的交流，從而及時的了解學生們存在的不足以及對課程學習的程度。比如在對某個單元進就教學時，應該讓學生們了解單元的教學重點知識和難點知識尤其是對一些重點的詞語，比如說already和yet之間的區別，通過掌握這兩個單詞對于不同語法狀態的顯示讓學生們更好的了解。

其次，要在課堂中進行良好的教學，并且保證學生的主體地位。為了充分發揮學生的主觀能動性，無論是微課教學還是翻轉課堂教學模式應該注重讓學生們主導課程，學生們在自助一定的時間內自主完成任務，并且進行相互的交流和解疑答惑，尤其是要進行一定的反思，才能夠真正的查漏補缺，熟練的掌握住各種知識。可以將學生們分成若干個小組進行集體學習和討論，讓學生們對于初中英語課堂中的一些對話進行簡單的模擬，在進行對話的過程當中既鍛煉學生們的語音語法，另外也能夠讓學生們提高自身的應用水平，尤其是簡單的相互問好用語，how are you，what are you doing，這些簡單的日常英語能夠讓學生們掌握的更加清晰，并且運用在日常生活當中，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠進一步鞏固課堂中的教學效果，活躍課堂的氛圍，讓學生們參與到整個教學過程當中。

最后，要通過利用微信課堂來讓學生們進行查漏補缺、拓展知識。在初中英語教學的過程當中課后也應該對學生們的情況進行及時的評價，尤其是查找學生們學習的不足，這樣才能夠更加系統全面的掌握住初中英語的知識，因此教師可以進行一些拓展性的訓練，讓學生們完成相關的任務。比如可以根據單元的重點，讓學生們進行與英語作文的寫作，比如說I have a dream，讓學生們寫一篇關于夢想的作文，既能夠讓學生們記住相關的短語和句式，也能夠讓學生們明確學習的目標。

三、總結

微課和翻轉課堂作為新型的教學模式，對于提高教學就質量具有重要的作用，因此在初中英語教學時應該充分的采用微課和翻轉課堂的教學模式，這就需要做好課前的準備工作，通過播放微課視頻讓學生們了解教學的內容，同時在課堂進行教學時應該運用微課和翻轉課堂來引發學生的學習興趣，完成相關的教學任務，起到解答疑惑，幫助學生們鞏固知識的應有作用，在進行課后追蹤輔導，是有利于解決學生的疑惑，進行查漏補缺同時做好教學反思工作，提高微課和翻轉課堂教學的質量。

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