初中英語課堂導入技巧探究

【摘要】課堂導入是教學的一個重要組成部分，是教師在開展新的教學內容前通過實施有效的教學方法引導學生進入學習的行為方式。作為教學的初始環節，導入就好比健身前的熱身運動，旨在讓學生在有限的最短時間內進入課堂學習的最佳狀態，巧妙富有啟發性的導入能有效提高課堂教學效率。在實際教學中，教師應該在新課標的引領下，圍繞教學內容精心設計導入環節，有效激發學生對英語知識的求知欲。

【關鍵詞】初中英語；課堂導入；有效技巧

【作者簡介】王繼欽，河北省肅寧縣萬里鎮官廳中學。

初中英語課堂的導入是一門藝術。在初中英語教學中，課堂的教學質量主要取決于課堂導入的成效，教師善用導入藝術能有效創造良好的英語氛圍，快速引導學生進入良好的學習狀態，引發學生學習興趣，使課堂教學取得事半功倍的效果。本文從導課方法的選擇使用中應該注意的問題和初中英語課堂導入的多樣化方法兩方面探究英語課堂導入的藝術性。

一、選擇導課方法應注意的問題

在英語課堂教學中施之于法，貴在啟導。課堂導入能有效點燃學生的求知欲望，讓學生由被動接受知識變為主動探究知識，在合理過渡引導學生進入教學情境的過程中，教師注意以下兩個方面：1.在熟悉教材中把握導入方法。教師在備課設計導入環節時，要能夠認真研究教材內容，把握教材中的重難點知識及重要轉折點，以學生熟悉的句子作為載體，巧妙將新的單詞和句子引用到導入環節。2.新課改背景下，英語教學更加強調情景教學，教師在教學活動中常常會需要學生配合去創設有效情景，這就要求在設計導入時能夠準確把握學生的個性特點，充分尊重學生的主體地位，根據學生的個性差異開展導課。這樣，在開展導課教學時，才能合理過渡，在自然流暢的過程中提綱挈領，有效提高學生學習興趣及效率。

二、課堂教學中的有效導入方法

導入方法是教師在進入新課教學前通過創新運用多種手段，以引起學生注意、激發學習興趣、產生學習動機和明確學習目標的有效教學行為。教師在開展有效導入時，要能夠立足教材和學生實際特點開展不同的導入方法。以下是筆者在教學實踐中常用的幾種導入方法。

1.生活式交談導入。“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”初中英語教學是一個動態發展的過程，教師在教學過程中要能充分將生活元素融入到導入環節，通過課前隨意的生活式交談與對話，不知不覺地將學生引領到教學情境中。比如，在教學《Where Are They From？》一課時，我在課前通過跟學生聊天互動交流：“Zhang Yang is a beautiful girl， is she？ Where’s she from？ Where are you from？”這樣，以小見大，引出本課學習內容。

2.溫故知新導入。在英語課堂教學中，這種導入方法較為常見，在展開新課授課前，教師通過布置作業及預習內容，利用教材知識結構之間的關系，在加強知識縱橫聯系的過程中，讓學生在復習舊知識和預習新知識的過程中有效聯結知識點，培養學生自學能力的同時實現知識的有效銜接。比如，在教學《It’s getting warmer》一課時，在課堂導入環節，我通過帶領學生復習上節課學習的單詞和句型后將本節課要求學生掌握的單詞詞組以提問的形式檢查并順利過渡到新課學習，無形中培養了學生良好的學習習慣。

3.多媒體導入。隨著教學改革的不斷深入發展，多媒體技術在教學實踐中的應用日益廣泛。通過直觀、生動形象的教學優勢，多媒體技術使得學生課堂教學氛圍更加活躍，在課堂導入中，教師通過多媒體導入教學能幫助學生建立對英語清晰、感性的認識，豐富教學內容的有效刺激學生學習興趣。比如，在教學《how does a plant grow？》一課時，在課堂導入時，我通過多媒體創設情境，在課堂上通過播放植物生長的動態視頻，在吸引學生眼球后成功導入新課。教師可以通過播放英文歌曲比如《Happy birthday》《Happy new year》，讓學生在哼唱的過程中產生英語學習興趣，培養學生敢說、會說英語的能力。

4.激疑設疑導入。“疑”是思之始，在初中英語教學過程中，教師通過提出疑問，在問題引導中讓學生去探究知識，在設置懸念的過程中培養學生獨立思考的能力和習慣。比如，在教學《We look different！》一課時，我通過提出問題讓學生開展小組討論：“Where’s Jenny from？ What does Danny look like？”在討論與展示問題答案的過程中激發學生探究欲望，在聽力與閱讀的過程中同樣以問題引導的方式，在任務驅動中讓學生完成問題，習得知識。

總之，初中英語課堂導入的方法多種多樣。在實踐教學過程中，教師要想讓自己的課堂導入藝術更加完美，就需要不斷轉變自己的教學觀念，在不斷學習補充新知的前提下創新多樣化導入方法，在總結經驗與探究創新的過程中開辟出別具一格的有效課堂導入新路。

參考文獻：

[1]王麗娜.淺析初中英語導入式教學的開展實踐[J].英語廣場，2017 （08）：161-162.

[2]景玉嶺.初中英語課堂教學有效導入策略研究[D].山東師范大學，2016.