論賞識教育在初中英語教學中的應用

【摘要】在學習英語的過程中自信是非常重要的。然而一些學生在學習的過程中，常常伴有自卑情緒，尤其是那些學習能力比較差的學生。這嚴重影響了學生的學習效果。其實他們需要的僅僅是老師的鼓勵和肯定，因此老師可以將賞識教育理論運用到教學過程中，讓學生可以更加自信的去學習英語。

【關鍵詞】賞識教育；初中英語；策略

【作者簡介】王敏（1977.11.04-），女，漢族，安徽霍山人，安徽省滁州市第六中學，本科，中學一級教師，研究方向：初中英語教育。

隨著新課改的不斷推進，初中英語的教學過程中越來越重視學生的心理狀態。同時這也是決定學生學習效果的重要因素，因此老師應該不斷的改變自己的教學模式，讓學生可以更加自信的學習英語。只有學生充滿了信心，他們才會在學習的過程中投入更多的精力，讓自己的英語學習效率變得更高。以下內容就針對賞識教育在初中英語教學中的應用展開一定的討論。

一、善于把握應用時機

在英語學習過程中，很多學生都會出現不自信的心理狀態。這是因為英語學習是一個長期的過程，學生只有不斷的堅持才會產生良好的效果。然而很多學生會由于在學習的漫長過程中看不到自己的進步而感到無奈和迷茫。長此以往，學生越來越不自信，這對其學習是非常不利的。因此老師一定要善于發現學生的閃光點，多鼓勵學生，使其對自己充滿信心，這樣會使他們的學習更加高效。那么，老師可以通過什么樣的方法去鼓勵學生呢？首先，老師一定要善于把握應用時機。因為一般情況下對他人贊美或鼓勵都是有一定的原因的，不可能出現無緣故的贊美的情況，這樣會讓人感到非常的不真實。同樣當老師在贊賞學生的時候也需要有一定的依據，這樣學生才會真正感受到自己的進步。如果學生在回答問題時表現得非常好，老師就要抓住這個機會，對學生進行一定的表揚。或者學生在某次英語考試中取得了非常優異的成績，老師也可以對其進行一定的夸贊和鼓勵。不過老師需要注意的是在夸贊的過程中一定要把握好一個度，不能過分的對學生進行夸贊，這樣可能會導致學生變得驕傲，在之后的學習過程中會有一定的松懈。所以說老師在對學生進行評價的時候，要有夸贊，也要指出學生的不足之處，這樣的話學生就可以更加努力的去學習，會得到更大的進步。

二、設置多元化的評價方式

初中生對英語學習的興趣還不是很大，同時他們在學習英語的過程中會出現一些問題。比如說，一些學生本來就比較擅長英語聽力，但在英語口語表達上存在著比較大的問題。在這種情況下老師要設置多元化的評價方式，因為在評判一個人的過程中不能只根據一個方面，這樣出來的結果是非常不正確的。可能會導致對一個人的認知出現偏差。所以說老師一定要從幾個方面對學生進行評價和鼓勵，如果一些學生在學習的過程中出現了某個方面的問題，老師一定要及時的指導他，讓他可以向正確的方向發展。同樣當一個學生在某一當面做得特別優秀時，老師就可以對學生進行一定的鼓勵。這樣還可以幫助學生更加全面的認識自己，知道自己在平時的學習過程中存在的不足之處，這樣更有利于學生在之后的英語學習過程中更加高效。

當然了，如果一些學生在英語的某個方面特別的弱的話，老師就可以對其進行更多的指導，讓他可以很好的去進步。同時老師要不斷的鼓勵學生克服自己的恐懼，要大膽的去學習，這樣才會更快的進步，才會在以后的學習過程中更加高效。不過老師需要注意的是一定不能對學生說一些嘲笑的話語，這樣會導致學生在學習的過程中更加不自信，同時還傷害了學生的自尊心。因此老師一定要避免這種情況的發生，如果一個學生對自己失去了信心，是很難重新找回自信的。因為英語的學習是一個漫長的過程，并不是一兩天就會有很大提升的。

三、創設合理的激勵制度

對于很多學生來說，老師的口頭鼓勵并不會激發他們學習英語的興趣。這樣就導致整個班級的英語學習效率較為低下，因此老師要在平時的教學過程中創設合理的激勵制度。讓學生可以更好的了解自己，同時如果老師可以給學生一些特殊的獎勵的話，會讓學生在學習的過程中更加用心，這樣對學生的學習是非常有幫助的。而且一些對英語不感興趣的學生，在學習的過程中很容易出現一系列問題，比如說犯困、和他人交頭接耳等情況，這樣是非常不利于整個班級的學習的。因此老師一定要想更多的方法讓學生可以真正喜歡上學習英語。那么老師應該怎么去做呢？老師可以制定一個詳細的獎勵制度。比如，在當天按時完成作業的同學可以獲得一支筆；在某次英語考試中，成績進步最大的學生可以獲得一個筆記本。這樣的話學生就會有一定的學習動力，會投入更多的時間和精力在其中。同時對于大多數學生來說，這樣的獎勵制度還是非常有趣的。他們可以通過自己的認真學習獲得一些獎品，相信大多數的學生都會認真去學習。同時老師需要注意的是，在進行獎品頒布的過程中要保持一顆平和的心態，不能讓學生發現任何的異樣，這樣會讓學生產生一些其他的想法，非常不利于學生之后的學習進步。還有老師要盡量讓每位學生都得到一定的獎勵，這樣學生的心態才會得到平衡。如果只有一部分學生得到了獎勵，就會導致其他的學生產生一種不屑的心理，這樣是非常不利于學生身心健康發展的。

四、結語

總而言之，在初中英語教學過程中賞識教育的方法還沒有得到很好的運用，需要我們初中英語老師不斷的尋找方法去解決它。同時老師可以從善于把握應用時機、設立多元化的評價方式和創設合理的激勵制度這三個方面讓學生更好的學習英語。

參考文獻：

[1]洪佩芬.淺析賞識教育在初中英語教學中的應用[J].校園英語， 2017（51）：174.

[2]朱永芳.賞識教育在初中英語教學中的運用[J].新課程（中學）， 2014（04）：30.