小學英語教學中趣味元素的運用探究

【摘要】隨著新課改的推進，英語教師的教學任務明顯發生改變，不但要將課本知識傳授給學生，也要增強學生的英語自學能力。但是，英語課堂教學時間并沒有增加，教學內容反而相比于以前更多、涉及的教學范圍更廣。提高完成課堂教學任務效率的同時縮短英語教學所需耗費的時間成為英語教學的一大難題。由此，本文在此介紹幾種提高課堂效率的方法，旨在激發學生學興趣，以便借鑒。

【關鍵詞】小學；英語；趣味；教學；探究

【作者簡介】吳芳，山東省臨沂市蒙陰縣聯城鎮中心學校大城子校區。

引言

教師在實施數學教學策略時，要具有一定的趣味性，這樣才能提高學生參與教學活動的積極性，提高課堂的教學質量，有道是“興趣，是最好的老師”，“好知者不如樂知者”，只有讓學生愉快的學習才能符合素質教育目標，使學生輕松而有效的進行歷史學習，這是素質教育的理想境界。為了順應素質教育潮流，本著以生為本的教育理念，堅持寓教于樂的思想觀念，本文提出關于“小學英語教學中趣味元素的運用”這一熱點問題的思考，旨在結合自己的實踐教學案例，指出有效的教學策略，打造妙趣橫生的小學數學課。

一、堅持學生本位，運用翻轉課堂

翻轉課堂從英文“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻譯而來。與翻轉課堂類似的翻譯還有“顛倒課堂”“反轉課堂”“翻轉教學”“翻轉學習”等，目前基本統一使用“翻轉課堂”這個概念。現代化體現在教育的各個方面，其中一點就體現在教育理念的現代化。傳統理念中，教師為主，學生為輔，教學形式也是單一枯燥的“黑板+粉筆”，教師教教材，而不是用教材來教學。這種理念限制了學生學習能力的激發，不符合國家現代化建設下既定的教育目的。在教學中深化教育改革，必不可少的一步就是改革創新教學理念。

從教材的內容和設計來看，小學英語更加注重實踐觀察，側重學生自主發現總結。隨之而來的是需要教師教學理念的轉變——從“老師教，學生聽”轉變為“學生學為先”。于是利用翻轉課堂模式，我就大膽的脫離了部分教材內容，把當今學生最關注的英語歌曲搜集出來，然后給他配上最簡單的和聲，提升課堂積極性。當然，興趣激發、趣味教學并非一蹴而就的，家庭教育與學校教育缺一不可，所以作為教育工作者：掌握學生的各個發展階段，制定不同的教育計劃，能最大程度上激發學生的學習積極性、能夠更好地構建數學趣味學習課堂。

二、設計競賽元素，創設快樂課堂

老師也應該充分應用游戲輸贏性所帶來的競爭感，做到有賞有罰，增強學生的參與熱情。也可以將學生分為幾個小組，這樣還可以培養他們的團隊精神和合作意識。比方說，教師可以組織“成語接龍比賽、古詩背誦比賽、生字詞默寫比賽”，對學生的計算能力做出點評，正好聯系課本中“語法、詞匯”。通過這一種良性競爭，可以激發學生學習興趣，使小學生可以主動去學習英語知識。并且通過這一方式，也可以讓教師能夠掌握學生的學習進度，以便幫助學生去完成對英語知識的學習與掌握。 對于比賽結果較為優異的學生教師要對其進行表揚，通過這種表揚，學生可以獲得一種滿足感，使他們更愿意去學習英語知識，從被動學習到主動學習。當然，對于比賽結果較為不理想的學生，教師要對其進行鼓勵。

三、以趣味為重點，吸引學生積極性

教育事業發展到今日，教育目標也在不斷的發生著變化，從曾經以增加學生的知識，到如今的以學生的綜合素養為教育目標，激發學生的學習樂趣，自主學習能力。吸引學生的學習興趣是眾多小學英語教學方式中最為有效的方式之一，能夠充分發掘學生的自主學習的能力，讓學生在課堂教學中充滿熱情，讓學生主動參與到課堂教學情境中。小學英語教師在教學中，以趣味教學為重點，應該將英語趣味性融入課堂教學中，通過設置趣味學習問答；趣味英語課堂小活動，刺激學生的學習神經，在這樣學習條件下，學生就能跟上教師的教學進程，增加學習英語的趣味性，引起學生學習英語的注意力。

有效營造趣味課堂教學的氛圍的基礎，在于教師需要與學生形成積極的互動關系。例如：小學英語時態的教學。英語時態一直是教學中的難點，學生對時態的把握也是極為迷惑的，常常分不清時態的用法，與時態的分析。在教學中，教師可以用舉例的辦法，講解時態，向學生提問：對于我們正在做的事情，例如我們正在教學時態，用英語怎么表達；對于我們上周做的事情，上周這個時候我們在教學教材的第一課，用英語怎么表達；對于下周我們即將教學教材第二課，用英語怎么表達。通過用貼近學生學習生活的例子，為學生締造良好的教室學習情境，用問答的方法，建立師生間的交流平臺，塑造高效課堂。

四、結束語

濃厚的學習積極性可以刺激大腦皮層，并可以使其保持活躍性。由此可得出，趣味性與興趣的激發不僅可以激發學生的學習積極性還可以提高學習效率，保持課堂學習氛圍的活躍度，教師授課意愿更高。在當今小學數學教育的大背景下，教師在學生興趣培養和趣味教學中要多放心思，在理論化教學過程中結合實際生活，將數學貼近生活，使其更加具有生活化、大眾化的特點，而非是高高在上，晦澀難懂。

參考文獻：

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