淺談英文歌曲在初中英語教學中的運用

【摘要】在初中英語教學中，課堂氣氛緊張、沉悶，學生厭學、學習主動性不高，教師也存在教學成果焦慮，如何緩解這樣的不利局面？在初中英語教學中引入英文歌曲的教學，不失為一種立竿見影，收效奇快的教學方法。

【關鍵詞】初中；英語教學；英文歌曲

【作者簡介】袁菁，令狐蓉，貴州省遵義市體育運動學校。

在初中英語教學中，如果能充分發揮英文歌曲對英語教學的促進作用，就能創設輕松的英語學習氛圍，有利于培養學生對英語的學習興趣，培養學生的英語聽說能力，增強對字詞的理解，擴大詞匯量，同時掌握艱澀難懂的英語語法。

一、英語歌曲在初中英語教學中的作用

1.在英語教學中引入英文歌曲有助于提高學生的學習興趣。初中學生從對英文的初步掌握到進一步的學習都愿意老師進行英語歌曲的教學，這是因為學生在英文歌曲的學習過程中，能主動地去學，有成就感，這樣就促進了學生愿意學習由簡到難的英文歌曲，提高學習英語的興趣。

2.在英語教學中引入英文歌曲有助于掌握英語的知識點。在英文歌曲中，有大量存在于現代英語中的地道英文表達，也有各種時態的靈活運用，學生在學習英文歌詞的同時，就能輕易地掌握各種英文短語，以及各種時態，而且記憶得相當牢固和長久。

3.在英語教學中引入英文歌曲有助于融洽師生關系。由于受到傳統的英語教學模式和大班額的影響，教師無法顧及到每一位學生的學習狀態，很多教師急于出成績，以至于有時候師生關系容易處于緊張狀態，而在適當的時候進行英文歌曲的教學，能使緊張的師生關系緩解，更利于學生接受。

二、初中英語教學中英語歌曲的選擇

1.根據學生年齡特點進行選擇。初一新生充滿對中學的新鮮感，課堂活躍值較高，可以選取較為簡單的英語兒歌，比如：Ten Little Indian Boys，Twinkle， Twinkle， Little Star等。 初二學生思想上已經較為成熟，失去了剛進入中學時的新鮮感，對學習有些松散和懈怠，這時老師可以選擇一些學生感興趣的英文歌曲，如Love You More Than I Can Say，Pretty Boy等。初三學生已經意識到自己的學習重心應該向學習傾斜，可以介紹給學生一些經典的鄉村民謠類的英文歌曲，如Country Road，Old Boy等。

2.根據學生現有英語知識水平進行選擇。初一學生在經歷了小學四年的英語的初步學習，已經有了一定的基礎，因此選擇一些簡單易學的歌曲，可以有效地提升學生的成就感，增添學習興趣。如：Mary Had A Little Lamb，Old MacDonald Had A Farm等。初二學生已經基本步入正軌，對教師的教學模式也已經有了一定的了解，期望欣賞一些英文原著里的歌曲，教師就可以選取一些較為簡短的英語歌曲，或翻譯成中文版的學生熟知的英文歌曲，比如：Edelweiss， Take Me To Your Heart等。初三學生已經有了一些英文基礎，但面臨中考壓力，期望在緊張的學習中得到放松，教師可以選取一些節奏性強、歡快的、激勵人斗志的歌曲，比如：Something Like This，Hand In Hand等。

3.根據教材內容進行選擇。初一時，教材內容比較簡單，教師可以根據所教授單元的知識重點、詞匯進行相關歌曲的選擇，如教授身體部位時，就可以利用Head， Shoulders， Knees And Toes這首歌串聯起相關詞匯。當教到movie， film， 等詞匯時，就可以教授My Heart Will Go On，來再現電影里的情景，這樣學生學有所樂，也比較容易接受和分類記憶詞匯。初二學生在經過初一一年的學習之后，已經基本掌握了英語的語音和語流當中的發音技巧，教師也可以適當選擇一些英文電影中稍微有點難度的主題曲或插曲來教給學生，如Yesterday Once More，Auld Lang Syne等。初三學生已經學完全部的英語時態、語態，詞匯量也積累到了一定程度，可以選取一些稍微有難度的英文流行歌曲，如Lemon Tree， Love Paradise等。

三、運用英文歌曲在英語課堂教學中的教學效果分析

根據筆者的分班實驗研究結果表明，實施英文歌曲入課堂的教學效果明顯優于未實施英文歌曲教學的班級。

1.英文歌曲的教學有助于提高學生的聽力水平。學生喜歡聽、喜歡跟唱，首先就要求學生能夠聽懂每個單詞，然后盡力去模仿演唱者的英文發音。90.3%的學生表示學習了一段時間的英文歌曲，能熟識英語的單詞重音、句子語調、聽起英文來也不那么生澀了。

2.英文歌曲的教學有利于提高學生的口語能力。學生在學習英文歌曲的過程中，會去主動模仿正確、標準的英文發音、連讀、停頓，85.7%的學生表示學習完一首歌曲之后，發現自己的英語口語能力提高了，不再懼怕開口說英語。

3.英文歌曲的教學有利于提高學生對單詞的學習興趣。由于教師根據教授的詞匯進行選擇歌曲，最大限度地將與教授內容相關的類似詞匯進行歸納總結，幫助學生進行分類記憶。87.8%的學生表示這樣的記憶效果持久，而且有趣，從英文歌曲中找到了學習英語的樂趣，喜愛這樣的教學方式。

參考文獻：

[1]蔡曉莉.英文歌曲在教學中的作用[J].教育藝術，2005（3）.

[2]崔環.英文歌曲在初中英語教學中的運用[J].中學生英語，2017 （38）.