中學英語閱讀策略淺析

【摘要】根據最新的《英語課程標準》：“義務教育階段英語課程的總體目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力”。而《考綱》則要求：英語教學貫徹九年義務教育英語課程標準的新理念，注重能力考查，特別是學生的綜合語言運用能力。中學作為學生系統性學習英語的起始階段，加強學生閱讀能力、綜合運用語言能力是英語教學的主要任務之一。閱讀是人類獲取作者思想的重要途徑之一，如何有效閱讀并快速準確提取信息便成為了關鍵。本文擬從如何培養初中學生有效閱讀能力進行淺析。

【關鍵詞】閱讀教學；閱讀策略；初中英語教學

【作者簡介】袁柳，四川省成都市實驗外國語學校（西區）。

一、閱讀教學策略的必要性

閱讀理解能力在語言習得的過程中扮演著極其重要的角色，因此在初中，英語閱讀能力的培養成為英語教學的關鍵，讓學生掌握正確的閱讀技巧、閱讀方法，從而進一步培養學生的閱讀能力。同時也為英語的聽說寫能力的提升運用打好基礎。盡管《英語新課程標準》中也明確規定：初中英語教學要側重培養學生的閱讀能力。但在教學中學生依舊普遍存在對文本的理解不到位，內容錯誤理解，教師只關注詞匯和語法，教師只注重考試考點，而忽略了對學生閱讀能力的培養。本人認為教師應選擇恰當的閱讀文章、加強閱讀方法教學是提升學生閱讀能力的關鍵。

二、內容型閱讀教學策略

造成學生閱讀能力不足的原因很多，其中詞匯、語法、閱讀量等基礎儲備的缺失是重要原因，而閱讀內容的挑選則能有效地提高學生閱讀興趣，加強信心。

1.課堂閱讀材料的選擇。所選擇材料在內容主題、詞匯以及句法難度等方面須適合教學要求和學生語言能力，激發學生興趣，從而培養學生的閱讀能力。符合初中學生思維特性和興趣愛好的主題，都具有吸引力強、易讀、與學生所獲取的國內資訊匹配等特點。

2.課外閱讀補充。著名的語言學家呂叔湘曾說過：“問語文學得好的人，無不得益于課外，大概有百分之三十是課內所得，百分之七十都是來源于課外”。大教育家葉圣陶先生也曾說過：要養成一種閱讀習慣，必須經過反復的歷程，必須在課本以外再看其他的書，越多越好。

由此可見，要培養學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，需要學生進行大量的課外閱讀活動。各種英語報紙如《21世紀報》初中版載有中國創新、高鐵發展、共享單車、移動支付和各類體育娛樂新聞的文章。大大豐富了學生閱讀素材，擴大閱讀知識面。

三、方法型閱讀教學策略

1.主旨大意理解。從英語教學指導看，閱讀主要考察學生在相對時間內快速閱讀，掌握文章主旨大意并區分主次觀點，并結合陳述事實和文章結構對作者的觀點、主張進行推斷的能力。英語文章中體現主旨大意的信息一般出現在文章首段、段落首句、文章末段，學生可主要從這三個位置找尋topic sentences 即中心句。

2.分析文章結構。初中英語閱讀中，常見的文章結構分為并列、總分的關系。并列結構，即文章各段相互獨立，每段闡述各自的觀點和主旨。總分結構，即文章在開頭交代了本文的觀點和主旨，其余段落則圍繞該主旨分部論述。

例如2016年成都市中考試卷B卷閱讀Humans have five senses： sight， hearing， smell， taste and touch. They collect information for the brain. For example， the eyes collect information on pictures and the ears collect information on sounds. Sometimes a person loses a sense. Their other senses become better. For example， a blind person has much better senses of hearing and touch.

Sight： The eyes can only see with light. Light carries the picture of something into the eyes so humans can see it. But do you know that the picture is upside down？ The brain has to turn the picture the right way up again.

Hearing： Sounds travel through the air like waves （波）. Human ears are like cups. They catch sound waves for the brain and the brain translates them as different sounds.

Smell： Humans smell with their noses. Most people can recognize about 10，000 kinds of smell. This is amazing！ Humans each have five million receptor cells （感受細胞） in their noses. Noses are not only for smelling. They also clean and warm the air that people breathe in. How does the nose prevent the dirty air from getting into the body？ Well， it sneezes（打噴嚏）！

Touch ...圍繞人類的sight， hearing， smell， taste and touch 五種感官來分段闡述，結構清晰。

3.邏輯關系與事實信息捕捉并行。閱讀是整體行為，閱讀教學應以篇章結構為基礎，掌握整篇文章的邏輯結構。其中，抓取段落之間、句子之間的邏輯連接詞是關鍵，比如因果關系because， so， as a result， for， as， since， 分詞結構（given， leading to）。轉折關系 however， but， while， on the other side。比較關系 same， different， 比較級結構，like。否定關系 no， not， never， in-/ un-等否定前綴詞。

4.帶著問題關鍵詞抓取事實信息。英語閱讀文章中會出現大量的表明作者觀點和態度的陳述性信息。一般情況下，學生只需要提取問題關鍵詞從文章中找尋關鍵詞本身、近義詞、反義詞所在的信息區即可。

閱讀是人類 獲得信息的重要途徑之一，如何有效閱讀并快速準確提取信息便成為了關鍵。綜合運用以上各種閱讀策略是有效閱讀的關鍵，也是培養良好的閱讀習慣的有效方法。希望能在閱讀教學中應用更有效的策略，讓學生在英語閱讀中收獲知識與快樂。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育英語課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]邱詠梅.初中生英語閱讀理解的障礙及其教學策略[J].教育導刊， 2004（17）.