借助詞匯教學法提升初中英語閱讀能力的策略探究

【摘要】在詞匯教學法的理論體系下，語言學習者在進行語言學習的過程，在使用語言進行意思表達和對語言進行意思理解的過程，都是通過詞匯和短語運用來進行完成的。是以，在進行英語教學過程中，極為重要的一項任務便是使學習者獲得對于詞匯的理解與對于詞匯的運用能力。因此，如何在對初中生進行英語閱讀培訓的過程中，將詞匯教學有效的融入其中，這便是相關教育工作者所應予以探討的問題。

【關鍵詞】詞匯教學法；初中英語；閱讀

【作者簡介】宰曉琴，江蘇省海安市紫石中學。

一、詞匯教學法的基本概念

在詞匯教學法的理論體系之中，人們在對于一門語言進行學習和使用的過程中，其主要予以應用的是詞匯這一模塊。相應的，在具體溝通的過程中語法所起到的作用僅僅是輔助性的，人們進行表達和理解的過程中，其著眼點是詞匯的組合形態(tài)，而并非是語法影響下的整體結(jié)構(gòu)。除此之外在詞匯教學法理論之中，對于詞匯的變化也有其較為獨特的理解方式，即其將詞語在句子中所處的位置，對于句子所造成的含義上的影響稱之為詞義的演變。由詞義的演變所引發(fā)的句子形態(tài)的改變和功能性的變化，將使詞語失去其原本的含義。對于此種現(xiàn)象，該理論稱其為“語法化的詞匯”。詞匯教學法對于具有特定含義的詞組，予以極高的重視態(tài)度，在相關的理論體系中，學術(shù)研究者稱其為對于語言起到預先構(gòu)建作用的預制語言模塊。在該教學理論下所主導的語言學習的實際操作過程中，學習者應有意識的將這些語言模塊進行記憶儲存，在交流中將其進行選擇性組合，使其形成具有完整結(jié)構(gòu)的連貫篇幅，從而達成交流目的。

二、詞匯教學法與譯林教材的教學結(jié)合

牛津版譯林初中英語教材，每單元以話題為主線，以Reading為重點學習板塊，將詞匯教學融入其中。該版本教材，單詞表內(nèi)共有2500左右的單詞，其中約200個是三會詞匯不做拼寫要求，此外，學生也應掌握約400個短語和固定搭配。該教材以“Reading”部分的英語文段為最主要的閱讀材料，話題豐富多樣，如九年級英語談及性格及適合自己性格的職業(yè)、色彩對情緒的影響、成長中的煩惱以及藝術(shù)等。每個話題都涉及大量相關詞匯、短語及句型。其教材中所配有的單詞和詞組的相關練習，則使學生對于詞匯含義進行更為深刻的理解，使學生具有對于所學習詞匯進行使用的相應能力。此外，該教材中與“Reading”部分內(nèi)容有所關聯(lián)的具有開放性的練習內(nèi)容的設置，像是英英連線、句子正誤判斷、短文填空，這些內(nèi)容的設置則使學生在獲得詞匯應用能力的基礎上，進行對于文章的整體和細節(jié)雙方面的把控能力的增強，從而使學生的英語閱讀能力獲得相應的提升。

牛津版譯林初中英語教材，對于學生所進行的閱讀訓練更偏重于幫助學生進行閱讀技巧的養(yǎng)成，該教材中的閱讀練習與“Reading”部分短文有一定相關性，且內(nèi)容更為復雜的短文。英語教師在進行英語教學的過程中，可嘗試將詞匯教學法引入其中，創(chuàng)設情境，在語境中理解詞匯，幫助學生在運用中習得詞匯，在其后的開放性模塊中，對所積累的詞語模塊的印象加深的基礎上，在該部分內(nèi)容相近，難度更深的篇章上進行類別詞語模塊的擴展性學習。此種學習方法將使學生們增加并拓展已有詞語模塊，在日后進行其它英語段落的過程中，可以將所記憶英語模塊直接提取使用，對新的英語段落進行理解，從而提升學生的閱讀理解能力。

三、詞匯教學法與英語報刊閱讀的結(jié)合

單一的使用教材內(nèi)的閱讀材料，對學生進行的英語閱讀的培訓是不夠的，其閱讀內(nèi)容的單一性將造成學生在進行詞匯掌握時，對于指定詞語的理解的單一情形出現(xiàn)，這將對于學生的閱讀能力起到顯而易見的不利影響。在此情形下，從事初中英語教學的教師，應該有意識的將英語報刊閱讀的教學手法引入到英語教學過程之中去。

在使用英語報刊幫助學生進行英語閱讀能力的提升的過程中，英語教師也應當嘗試將詞匯教學法的相關理念，引入到相應的英語課堂教學內(nèi)容設置當中去。英語教師可通過引導學生，將報刊中的語句，進行詞語模塊的拆分后，督促其進行詞義的領悟和詞匯的記憶。在眾多閱讀素材中所進行的詞語模塊拆分和詞語模塊記憶輔導，將使學生對于詞語模塊的內(nèi)在含義和應用方式具有更具多樣性特征的理解，在加深對其的印象的基礎之上，真正擁有對于已經(jīng)學習過的詞語模塊的使用能力，從而使其英語閱讀的能力，乃至整體的英語能力都獲得顯著的提升。英語報刊的課堂引入，可以通過其內(nèi)容的新穎性對于學生的學習情趣進行一定程度的提升，其所展示內(nèi)容所具有的實效性也將對于學生的視野的開闊和知識的豐富起著一定程度的積極作用。

四、結(jié)論

詞匯教學法是一項具有極為特殊的語言教學理論，在它的影響下，人們普遍對于詞匯和詞匯組合對于語言表述所起到影響的重要程度進行了重新的認知，在對于初中生進行英語學科的閱讀專項訓練的教學過程中，英語教師也可將此理論引入到教學方案的編排過程中，并以此使學生的英語閱讀能力獲得顯著的提升。

參考文獻：

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