聯想記憶法應用于高中詞匯教學的研究與探索

【摘要】學習一門語言有三個重要的元素，分別是語音、語法以及詞匯。而在這三個元素中，詞匯是掌握語言最重要的基礎，在擁有一定的詞匯量基礎上才能夠做到聽得懂、會說和會寫。可以說，要想徹底掌握并且能夠靈活運用英語，龐大的詞匯量基礎是必不可少的，在此之上能夠真正做到將英語運用到實際生活當中。但是在我國目前高中英語教學當中存在詞匯教學不佳的情況，因此對高中英語教師而言，如何提升詞匯教學的質量是迫在眉睫的問題。本文對探究聯想記憶法進行了簡要介紹，并探究其在高中英語詞匯教學中的實際運用。

【關鍵詞】聯想記憶法；高中；詞匯教學

【作者簡介】占潤，江西省上饒中學。

英語詞匯學建立在現代語言學的基礎上，針對內容是詞匯。目前已有一部分英語教師開始將現代語言學的理論同英語詞匯教學的特點相結合，整理了一些記憶英語詞匯的方法。這其中聯想記憶法尤為高效，在實際的高中英語詞匯教學過程中，教師可以引導學生通過單詞的語音、詞形和詞義三個方面進行詞匯的聯想記憶。通過聯想，學生能夠將所學的單詞與原本掌握的單詞進行聯想記憶，讓英語詞匯能夠形成一張單詞記憶網，大幅度提升學生的英語詞匯記憶效率、擴大學生的詞匯量。

一、語音聯想記憶法

在海量的英語單詞當中，有很大一部分單詞有著類似或完全相同的發音。而在學生學習新單詞的過程中，會很自然的聯想到曾經學過的有著類似或完全相同發音的單詞。教師此時可以引導學生將相同或相近發音的詞匯共同記憶。

二、詞形聯想記憶法

英語詞匯中很多單詞都是詞形相似的，通常一個動詞會有其演化出的名詞、形容詞、副詞或合成詞等。往往一個詞干、前綴或后綴可以擁有很多形似的單詞，例如詞干相同，前綴的變化可以強調或否定詞干的意義；后綴的變化可以衍生出不同屬性的詞匯。因此，學生在記憶英語詞匯的過程中，可以通過一個單詞聯想記憶從而掌握一系列的單詞，顯著提高英語詞匯量。

1.詞形相似。除去上述詞形相似的一系列派生詞以外，英語單詞中還有很多詞匯盡管詞形十分接近，卻不存在詞義上的關聯。而這類單詞往往相互之間只相差一兩個字母，導致其錯用和誤記的概率非常高。因此教師在教新詞匯的同時，應當注意其是否有形似但意思相去甚遠的單詞，并強調學生將其區分開來，同時還能幫助學生拓展詞匯量。例如：affect（影響）和effect（結果）、angel（天使）和angle（角度）、以及contend（奮斗）和content（內容）等。

2.詞根相同。上文提到，英文詞匯中有大量詞根相同，意義略有不同的派生詞。教師可以運用聯想記憶法讓學生將其作為一個“家族”的單詞高效記憶。

3.詞干相同。contra-（表反對），有contradiction（矛盾）、contraposition（針對）、controversial（有爭議的）、contraband（走私）。

4.前綴相同。pre-（表預先、在前），相同前綴單詞有prepare（準備）、prevent（預防）等。

5.后綴相同。-acy（表性質），有privacy（隱私）、fallacy（謬論）、delicacy（美味）。

三、詞義聯想記憶法

詞義聯想記憶包括將單詞的同類、同義、反義、上下義、一詞多義等類型的單詞進行聯想記憶。

1.同類。同類單詞可以是同事物、同動物、同類別等單詞。例如表示月份的：一月：January、二月：February、三月：March、四月：April、五月：May、六月：June、七月：July、八月：August、九月：September、十月：October、十一月：November、十二月：December。以及表示星期的：Monday星期一、Tuesday星期二、Wednesday 星期三、Thursday星期四等。

2.同義。教師可以將詞義類似或相同的單詞整理在一起，讓學生能夠高效記憶。舉例來說：apartment和flat（公寓）、truck和lorry（卡車）、letterbox和post box（郵箱）、railroad和subway（地鐵）、baggage和luggage（行李）等。

3.反義。同樣的，高中英語教師可以將詞義相反的單詞進行整合，讓學生擁有更豐富多變的可用詞匯，拓展學生的詞匯量。有：strong（強壯的）和weak（瘦弱的）、heap（便宜的）和expensive（昂貴的）、clever（聰明的）和foolish（愚蠢的）、danger（危險）和safety（安全）等。

4.上下義。英語上下義詞是宏觀和微觀的區別、或是抽象和具體的區別，上義詞是概括的，而下義詞則是具體的。教師往往可以讓學生通過上義詞連帶記住一系列的下義詞。

5.一詞多義。在教授某個單詞的一個詞義的時候，可以為學生拓展更多詞義。

四、結語

聯想記憶法在高中英語詞匯教學中的應用能夠有效幫助學生將所學的單詞與原本掌握的單詞進行聯想記憶，讓英語詞匯能夠形成一張單詞記憶網，可以極大程度上提升學生的英語詞匯記憶效率、擴大學生的詞匯量。學生在記憶英語詞匯的過程中，可以通過一個單詞聯想記憶從而掌握一系列的單詞，顯著提高英語詞匯量。同時還可以活躍教學氛圍，提升學生的聯想能力。除去聯想記憶法，提高學生記憶單詞效率的途徑還有很多，但每一種都要包含聽、說、讀、寫、譯這五個重要方面。教師在實際的教學過程中應當著重對學生這五個方面的能力進行提升，讓學生能夠學以致用。并持續展開單詞記憶訓練，讓學生找到最適合自己的單詞記憶方法，從而實現對學生英語詞匯量的有效提升。

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