高中英語閱讀教學存在的問題與策略研究

【摘要】閱讀是語言學習中最重要的部分之一，能夠流暢的閱讀也是掌握語言的要求。而高中英語閱讀在英語教學中處于重要的位置，英語閱讀水平的高低，關系到學生的成績，同時也能體現一個人的閱讀能力，而目前我國高中英語閱讀教學在改革中不段前進，取得了一些成效，但是還存在不少問題。本文從現階段高中英語閱讀教學的現狀著手，分析英語教學的重要性，指出閱讀教學中存在的問題，最后提出促進閱讀教學提升的相關策略，以期能夠真正改變高中英語閱讀教學的現狀，從而提升高中生的閱讀能力和水平。

【關鍵詞】高中英語；閱讀教學；問題與策略

【作者簡介】朱俊蓉，江蘇省梅村高級中學。

一、高中英語閱讀教學的現狀

高中英語閱讀是英語學習中的重難點，在高考中占有重要地位，讓不少學生頭痛。究其原因，還是因為高中英語閱讀教學中存在一些問題，需要優化和提升。

1.教學方法落后。在目前高中教學課堂上，大部分老師還是單純講解或讓學生回答問題的教學模式，20年前是怎么教英語的，今天還是怎么教。這樣的教學方式陳舊落后，而且難以提高學生自身的能力。閱讀的關鍵在于培養學生主動掌握閱讀的技巧的能力，如果能搞清楚原理和方法論，掌握一類問題的通法，將大大提高學生的閱讀水平。

2.學生閱讀興趣低。語言是心聲，是人類傳達感情的需要。因此，語言都是美的。作為一門古老而為人熟知的語言，它是優美的。每一篇閱讀的文章都會有自己的亮點，每一次閱讀都應是一次欣賞的過程。然而，在大環境的影響下，大部分學生將閱讀當成了任務，當成了應付高考的工具，缺乏主動學習的興趣和動力。

3.不注重詞匯積累。受任務心態影響，許多同學不關注文章中的生詞詞組，對于這些部分，除非涉及題目，否則都是一眼帶過，只關注文章的情節發展，這當然在考試的時候沒有什么錯，這樣可以節約很多時間，然而在平時，這就成了一個致命的缺點，缺少詞匯的積累可以使你因讀不懂意思而在英語閱讀中一敗涂地。

二、高中英語閱讀教學的改進方案和策略

通過分析高中英語閱讀教學存在的現狀和問題，可以看出英語閱讀的提高需要英語教師和學生共同努力，但是英語教師在閱讀教學中起著重要的作用，扮演著重要的角色。好的教學方法和教學理念等都可以提高學生的閱讀能力和水平。同時，學生能夠有意識的培養閱讀習慣配合教師的教學工作，也能促進閱讀水平的提升。所以，作為高中英語教師應該從教與學的實際出發，采取適合學生的教學理念，優化教育教學方式， 改進教學方法， 幫助學生提高閱讀能力。主要可以從以下幾個方面來進行提升閱讀能力。

1.創新教學方式，更新教學理念。在新課程背景下，作為英語教師應該及時轉變教學觀念，采取新的靈活的教學方法在課堂上運用，幫助學生真正意義上提升閱讀能力，不能再使用傳統那種以教師為中心的閱讀教學模式。老師也應該采取投影的先進技術手段，精心設計課程內容，解讀文本的內涵。同時，隨時調整教學策略，根據每個學生的特點和知識盲點來進行突擊，提高薄弱環節。不能夠講一題算一題，而應該將一個大類的題目總結起來，以確保在其他閱讀題中遇見相似答案時能有把握。

同時，在教學過程中，教師應該想辦法活躍課堂氣氛，提高學生閱讀積極性，可以采取小組合作學習的模式，鼓勵學生之間進行合作與溝通能力的培養。具體在講解一篇文章的時候，可以根據文章的段落數目，分成相對應的小組，讓每個小組的學生自己組織組員進行提前預習，然后派一個代表上臺發言講解內容，等學生講完之后，教師及時對每個組的情況進行點評總結，最后再問文章中的難點和重點進行講解，這樣就讓學生能全力投入到閱讀中，增強了學生的自主學習的能力，從而也提升他們的閱讀能力。

2.鼓勵學生進行課外閱讀。英語閱讀能力的提升，在課堂上教師可以傳授一些方法和技巧，但是僅僅靠課堂的幾十分鐘的積累是遠遠不夠的。所以老師在教學中可以適當引導學生增加課外閱讀，利用各自信息資源來擴大課外閱讀量，如報紙、雜志、書籍、廣播、電視、音像資料、網絡等都可以有效的幫助學生提升閱讀能力。同時要求學生擴展閱讀范圍，無論是漢語文章還是英語文章， 無論是關于英語學科的還是其他學科知識的文章， 也不論是何種題材和體裁， 讀來都是有益。

對于部分閱讀興趣低的學生，可以鼓勵他們聽聽英文歌曲或者觀看英文原版電影，通過有聲和有畫面感的方式來激發學生的閱讀興趣，通過這種途徑，學生不僅得到了休閑娛樂，同時學生還可以通過對歌詞、電影臺詞等理解相關的背景文化知識，這樣也能增強詞匯量的積累，從而有利于閱讀能力的提高。如果讓學生始終處于被動的狀態來學習語言，那學好英語閱讀還是一件困難的事。

3.注重詞匯積累。詞匯量的多少對閱讀水平的提升至關重要，所以教師要幫助學生提高詞匯量，告訴學生如何去積累詞匯。在課堂上，對于學生不熟悉的詞，老師應該給出例句，在讓學生大致掌握文章脈絡后，注意文章中的詞句，利用文章內容填空，來讓學生復述文章，理解內容。詞匯畢竟是英語學習的重難點。只有詞匯夠多，才能夠支持你的閱讀。

4.培養學生的閱讀策略和技巧。授人以魚不如授人以漁。有了一定的詞匯積累，同時對閱讀有了興趣，閱讀能力的提升就成功了一半。教師在課堂上，應該重點培養和訓練學生的閱讀技巧和方法，而不能只是一味的講題目和知識點。如告訴學生根據不同的題目材料采取不同的方法來處理。只有掌握了一定的方法技巧之后，再加上不斷的練習，這樣才能快速提升能力。

三、結語

高中英語閱讀教學是英語學習的重要組成部分，而英語閱讀能力的提升是一個長期漸進的過程，同時也是一項艱巨的任務，需要老師和學生共同努力。英語老師改變教學方法理念，通過有成效的閱讀教學，學生通過大量閱讀實踐，不斷培養閱讀習慣和提高閱讀技巧，才能提高學生的閱讀能力，從而真正促成高中英語課程教學總目標的實現。