英語聽力教學中分階段Note—takingandGap—filling練習的設計

【摘要】英語聽力教學中常用Note-taking and Gap-filling Exercises（NTGF）練習形式，針對聽力不同階段教學在聽力文本性質，提綱結構層次，每橫線中單詞數等方面應采取不同的形式與要求，以適應聽力測試的要求。

【關鍵詞] 聽力教學；Note-taking and Gap-filling/NTGF；文本性質；結構層次；單詞數；聽力測試

【作者簡介】戚宇光（1976.05-），男，漢族，江蘇淮安人，淮陰師范學院，講師，英語語言文學碩士，英語教學，研究方向：翻譯理論與實踐。

一、Note-taking and Gap-filling對聽力教學的意義

英語聽力教學中，為了幫助學生理解聽力文本，突出主要信息，通常會采用填空、選擇、判斷、填表等基礎階段聽力教學常用的練習形式。Note-taking and Gap-filling（以下稱NTGF）是另一種常用的練習形式，側重于考查學生對聽力文本的綜合理解以及分析文本的深層結構的能力，體現了《高等學校英語專業英語教學大綱》對于較高層次聽力的要求。（指導委員會英語組：9-10）在聽力教材和測試中，因聽力文本的復雜程度不同，形式也要有所變化，主要表現在聽力文本性質，練習文本結構層次和每一空行中所填單詞數等方面。

二、聽力不同階段的要求和NTGF練習設計

1.英語聽力教學不同階段的要求。英語專業不同階段對聽力文本的體裁和難度提出了不同的要求，在基礎階段主要解決“聽懂”的問題，即通過大量反復聽習，培養對語音文本的敏感性，通過各種形式的練習和詞匯表幫助學生基本聽懂聽力材料。

在英語學習聽力的高級階段，要處理的是聽懂的材料里信息結構的問題，此時除了繼續擴充聽力用詞匯外，聽力課解決的是分析聽力文本的問題，以應付較高層次的聽力測試要求。

在聽力發展的不同階段，NTGP練習都能起到相當作用，但對應聽力認知特點和教學要求也應采取不同的設計形式。

2.從主流英語聽力教材到高級別英語聽力測試中NTGF的形式演變。

（1）《Listen This Way3》中的NTGF練習。以主流英語聽力教材《Listen This Way3》中一篇關于加拿大的NTGP練習為例（張民倫：31-32）。

Outlining Canada

A brief introduction of Canada

Size： _second only to the former Soviet Union

Population： 26 million people

Area：

the Great Lakes in the south

The Rocky Mountains in the west

...

VI. The monetary system in Canada

A. The unit of currency：the Canadian dollar

B. Banking hours： 10.a.m. to 3 p.m. Monday to Thursday， till later on Fridays.

類似的練習貫穿于《listen this way 3》教材中，文本主要為事實性文本，練習提綱分兩到三個層次，每個空填詞不限，基本是照錄原文內容細節。此為基礎階段聽力練習形式的集中表現。

（2）英語專業八級TEMTEM8中的NTGF形式（2010年TEM8真題）。

Paralinguistic Features of Language.

In face-to-face communication speakers often alter their tomes of voice or change their physical postures in order to convey messages.These means are called paralinguistic features of language， which fall into two categories.

First category： vocal paralinguistic features.

A. （1）__tones of voice_： to express attitude orintention

B. Examples .

1. whispering： need for secrecy.

2. breathiness： deep emotion.

3. （2）___huskiness____：unimportance.

4. nasality： anxiety

5. extra lip-rounding ： greater intimacy.

Second category： physicalparalinguistic features.

A. facial expressions.

1. （3）____universal signal__.

——smiling：signal of pleasure or welcome.

...（略 共10空）

可以看出，TEM專業八級考試在聽力文本的難度（多采取一定難度的mini-lecture），提綱的層次深度和每個空填的單詞數量（三個以內）上都提出了較高要求。

（3）上海市英語高級口譯考試中NTGF形式（11年9月真題）。

Tragedies have a way of making people rethink their values（1） and find anew focus. They make people think about what a society needs in order to survive（2）....The idea of social inventions has become so popular in recent years. It shows how much people desire to make a __difference________（19） in our society and not remain __powerless_______（20）.

以上可以看出，上海市英語高級口譯考試的聽力文本也同樣采用了難度較大的講座/演講形式，而不同的是練習文本采取了一段概括性的文字，每空只填一個詞，這樣從原文本的跨度就更大，因為填詞只要語義語法合適均可，從而對聽力和理解并概括能力提出了更高的要求。

三、適應聽力發展的NTGF練習設計

適應于從基礎到高層次英語聽力發展，英語教學中應采用相應的NTGF形式，以更好的實現聽力教學目的。事實上在《Listen This Way4》中提綱擬列和大意歸納已經成為NTGF的重點練習形式。（張民倫：前言）

1.聽力文本性質。從基礎階段的陳述事實性文本到較高階段的論說性文本（mini-lecture或內容層次豐富的演講，見上文范例）這是符合聽能發展規律的文本演進，因為人對于信息的把握總是從模糊到清晰，從局部到整體。

2.練習文本結構層次。隨著學生聽能的提高，對應文本的復雜性和分析的精細程度也提出了較高的要求，基礎階段的單層或兩層結構的文本已不能適應聽力課堂的要求，而必須采用更復雜更精細的練習形式。

（1）從簡單結構到復雜結構提綱。適應聽力文本復雜性的要求，練習文本的提綱而過渡到多層次復雜結構，這樣的提綱形式需要對原文作更細致的分析和作一定程度概括，因為填入的詞匯多不是照搬原文的了。

（2）從提綱outline到文本總結summary。另外可行的練習文本形式是作summary，在概述文本中填入一個語義和語法上都合適的詞，只有在比較完整準確的理解原文的信息基礎上才能填入合適的詞，而由于填詞的選擇準確性和多樣性并存，對于學生的概括能力和英語寫作能力也提出了一定要求。

3.填單詞數。

（1）每空填詞不限。基礎階段的NTGF練習，填入單詞數多無限制，作練習時照樣填入原文信息即可。

（2）每空填1-3個詞。適應高級階段提綱練習的聽力文本要求，每空可以填入1-3個詞。

（3）每空填1個詞。適應高級階段練習總結文本的要求，每空只能填入一個語法和語義都合適的單詞。

4.適合高級階段英語聽力教學的NTGF設計范例（以提綱練習為例）。根據以上NTGF設計要點，筆者設計了從文本性質到提綱形式都適合高級階段英語聽力測試的如下例子（聽力文本為2001年7月楊瀾申奧演講）。

Speech Presentation on Beijing and China.

A.Review of sporting legacy： Cuju.

B.Introduction to Beijing and its people：

（1）The City of Beijing： a modern metropolis with 3，000 years of cultural heritage merged_ with urban tapestry.

（2）People in Beijing by tradition are hospitable.

C. Olympic Cultural Programs：

（1）Highest priority： Education and communication.

（2）Purpose： To create a（n）intellectual and sporting legacy.

（3）Cultural events： multi-disciplinary cultural programs（2005- 2008）.

（4）Opening Ceremony：

1）Participants： artists from the world； 2） Purpose： common aspirations of humanity and the unique heritage of Chinese culture and the Olympic Movement

（5）Torch Relay：

1）A（n） concept inspired by the famed Silk Road； 2） Message of the torch relay： “Share the Peace， Share the Olympics” ； 3） Movement of the torch within Greater China.

IV. Ending the presentation：

1. A（n） anecdote of Marco Polo.

2.This presentation shows a（n） _fractional image of Beijing in 2008.

根據以上討論設計的英語聽力note-taking and gap-filling在練習形式的各方面均適應高級階段英語聽力測試的要求，可以充分發揮NTGF在聽力教學的作用。

參考文獻：

[1]高校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[J].2000年修訂版.

[2]張民倫等.Listen This Way3[M].高等教育出版社，2014，8.

[3]張民倫等.Listen This Way4[M].高等教育出版社，2014，10.