高校專業英語教學中的學生參與教學模式探究

【摘要】新課改精神要求我們實現教學本位的轉變，對傳統教學模式和課堂進行改革，從而發展“以人為本”的現代化人文教育，這就要求我們要在教學活動中充分調動學生的積極性，使學生以積極的態度參與到教學活動中來，建立學生參與、自主探究的現代化教學模式。本文主要結合高校專業英語教學現狀和教學實踐經驗對高校英語教學中建立學生參與教學模式的相關問題進行淺析。

【關鍵詞】專業英語；學生參與；教學模式

【作者簡介】姜逸每，景德鎮陶瓷大學外國語學院。

一、現階段高校英語教學中存在的問題

1.課程容量問題。課程容量是傳統教學模式下高校英語教學必然面臨的問題之一。傳統教學模式下，一節課的時長相對固定，約在40-50分鐘左右，考慮到學生的注意力以及教學中可能遇到的各種效率問題，標準課時下一節高校英語課實際有效教學時間則在30-40分鐘左右，能在30-40分鐘內完成的教學任務相對有限，那么教師就不得不對教學內容進行刪減，這會導致高校專業英語教學課程容量的降低。

另一方面高校專業英語教學所用教材也會限制課程容量的增加。編寫教材時主要考慮的問題是內容的難易度、學生的可接受能力等，教材的內容實際上更偏向于理論性。而英語作為一種語言學科，其更加重視實用性，教材編寫特點和教學目的上的偏差，使教材中有效內容減少，進而使高校英語教學課程容量相對降低。

2.學生學習興趣問題。根據現階段教學實踐經驗可知，我國高校專業英語教學過程占用課時較長。通常一個學期在18周左右，英語教學課時最長可達17周，同時加血內容繁雜，加之語言科目學習又比較強調天賦，很多學生極容易覺得課程枯燥而失去學習興趣和學習信心。

同時英英語學習與其他科目學習不同，比如數學、物理、化學等偏重于邏輯、演算的科目，學生可通過短時間內大量的練習在短時間內提高成績，而英語學習則需要持之以恒的學習和練習來培養語感、積累詞匯才能實現成績的提高，很多學生在短時間學習后未見成效而失去學習信心，從而失去學習興趣。

此外學生的個體差異也會導致學生學習興趣的喪失，教師無法在教學中照顧到所有學生，只能采取一種相對標準化的教學模式，如果學生前一章節的內容尚未掌握而教學已進入下一階段，就會形成惡性循環，學生跟不上教學進度后很容易失去學習興趣和信心。

二、高校專業英語教學中提高學生參與度的重要性

1.促進教學活動展開。教學不是一種單向活動，而是一種多向的綜合性活動。教學可以分為教和學兩部分，教師負責教的部分，學生則負責學的部分，學生參與度低會導致教學任務的中斷，只有學生保持較高的參與度才能保證教學活動的有效展開。教師才能將知識傳授給學生，學生才能夠將教學成果反饋給教師，才能構建完整的大學英語課堂。

2.促進學生英語水平提高。學生在教學活動中的參與度受到學生主動性和學習興趣的影響，學生參與度高說明學生主動性和學習興趣較高。學生才能在教學活動中有活躍表現，教師才能將知識完整地、有效地傳授給學生，學生在主動性和學習興趣的支持下將知識轉化為自身能力，實現自身英語水平的提高。

3.為國家培養更多的建設性人才。全球化是發展的必然趨勢，而英語是世界上應用范圍最廣泛的語言，因此未來國家發展需要更多的英語專業人才。通過提高學生在英語教學中的參與度是保證英語教學活動有效展開、促進學生英語水平提高的關鍵，只有如此才能為國家發展和中華民族偉大復興培養更多的英語專業的建設性人才。

三、高校專業英語教學中的學生參與教學模式設計

1.培養學生學習興趣。教師可以利用英語語言學科的特點，讓學生感受英語語言中的魅力，將學生的注意力和興趣引到英語學習上來，通過刺激學生學習興趣，促使其活躍在大學英語教學活動中，從而提高教學質量。

2.開發多種教學資源。在新課標精神指引下，傳統高校英語教材已無法有效滿足教學需要，因此要開發更多的教學資源。信息網絡技術和多媒體技術的發展和普及很大程度上豐富了高校英語教學可利用資源，教師可以致力于開發存在于網絡空間內的音頻、視頻資料教學資源，教師對其進行鑒別，從中找出和大學英語教學聯系最緊密的可利用網絡資源。網絡教學資源的開發也能豐富大學英語教學的課程豐富度，一定程度上可以提高學生的學習興趣。

此外，教師可以建立相應的教學資源庫，將各種教學資源上傳至網絡中轉站，然后利用微信、QQ等網絡平臺分享給學生，使學生可以自主安排學習時間。

3.小組式探究學習模式構建。想要提高學生在英語教學中的參與度就需要進一步發揮學生的主觀能動性，建立3-5人為一組的學習小組，由學生在組內討論和探究問題，培養學生的自主探究精神和合作學習習慣，使學生共同探究共同進步。

在每次教學前，教師先將教學任務布置給每一個小組，由小組成員利用已有資源進行課前探究和討論，最大限度利用好有限的教學資源。然后課中安排學各小組派出代表進行發言，實現翻轉課堂教學。最后教師對各個小組的發言和觀點進行評價，指出其中不足和可取之處，同時進行教學總結。

4.建立良性師生互動。師生互動是保證學生參與度的一個重要途徑，通過師生互動教師可以深入了解每一個學生的個體差異，可根據學生個體差異情況進行教學安排上的調整，做到因材施教，這是保證學生學習積極性和學習興趣的重要途徑。同時通過師生互動，可建立師生間信賴關系，一定程度上有利于學生參與度的提高。

參考文獻：

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