高校英語教學中任務驅動教學法的運用

【摘要】筆者在對任務驅動教學法進行基本概述的基礎上，分析了任務驅動教學法應用于高校英語教學中的意義，并對任務驅動教學法在高效英語教學中的實踐情況予以研究，旨在合理運用任務驅動教學法，組織高效英語教學活動，切實提高學生的綜合水平。

【關鍵詞】高校英語教學；任務驅動教學法；運用

【作者簡介】張倩，河套學院。

任務驅動教學法，可將英語教學內容設置為不同的任務，每個任務均涵蓋了一定的知識點。這種教學模式，轉變以往的教學模式及其帶來的弊端的同時，還能有效調動學生學習英語學科的興趣。實施任務驅動教學法，開展高效英語教學活動，還可提高學生的語言表達能力、自主學習能力、分析及處理問題能力等，從根本上加強學生的英語學習水平。

一、任務驅動教學法的基本概述

任務教學法，為教師結合學生的學習水平，制定的個體化學習任務，從而達到學習目標和要求的教學方法。這種教學方法，可經小組討論的方式，將任務作為學習的基礎，通過展示任務成果方式，展示學習成果，以此在完成任務的過程中進行學習。語言教學中的任務教學法，語言任務為第一任務。所以在開展高校英語課程時，務必以培養學生合理運用語言能力為設計理念，學生作為課堂中的主體，適時切入話題，將任務作為核心，以此達到課堂教學任務化的目的。課外作業也可作為任務，然后進行語言教學的評價工作。任務驅動教學法，可將教師作為引導者，將學生視為課堂中的主體，開展相關的教育活動。這時，能夠轉變以往教師灌輸的教學模式，將學生的任務作為主線，鼓勵學生自主尋找問題答案，完成任務。

二、任務驅動教學法應用于高校英語教學中的意義分析

任務驅動教學法主要指的是，將教師作為主導、學生作為課堂主體的教學手段。組織教學活動時，能夠設置適宜的教育情境，做好任務設計、任務實施、任務評價等工作的方法。

開展任務驅動教學實踐活動時，教師應為學生創設教育情境，旨在吸引學生并調動學生參與活動的興趣，鼓勵學生自主分析問題、探索問題、處理問題。然后，在任務設計過程，合理設計教學情境，主要需要結合教學大綱、課程結構設計，制定課程知識體系、教學方案、教學目標。任務設計實施階段，教師可組織討論活動，對任務加以分析，以便明確具體任務都有什么、還存在哪些問題。待完成任務后，及時進行考核、評價工作，進而有效調動學生學習的興趣和主觀能動性。

三、任務驅動教學法在高效英語教學中的實踐研究

任務驅動教學法，能夠提高學生自主學習、創新、發現問題、分析問題、處理問題等能力。因此，教學內容可參照大學英語精讀第四冊第一單元內容。將一個單元作為一個大任務，將一個大任務分成多個小任務。各個任務的確定，均應結合學生的知識掌握狀況，合理設置教學內容及目標。可通過分組合作方式學習，展開驅動教學活動，以此培養學生創新方面的意識。以往，教學活動的開展多參照教材，學生的語言表達能力比較欠缺，單純學習教材的內容，也無法滿足學生的實際學習需求。為此，建議在教學任務中，融入相關教學內容的知識非常必要，在一定程度上也拓展了學生的知識面。教師應結合教學目標、教學內容，布置學習任務、拓展學習任務，不應單純參照教材開展教學活動。然后，需在業余時間布置相關學習任務。如：進行美國歷史英語教學內容時，可提前布置教學任務，使學生有足夠的時間查閱美國在海灣戰爭中的歷史內容，掌握美國人對于美國戰勝的紀念表達思想。這個過程中，不但可幫助學生掌握美國發展歷史相關知識，而且可積極調動學生學習英語教學的興趣，使其順利完成任務，提高教學整體質量。

首先為導入工作，教師可為學生展示圖片Venus、Rodin’s Tinker、Leopard，然后提出問題：“Please describe the following pictures in detail and depict their symbolic meaning in your words”。這種導入的方式，可有效調動學生學習英語的欲望，可鼓勵學生大膽表達自己的想法。其次，對學生標題推測課文內容閱讀技巧進行預測。這時通過分組方式閱讀，加強學生閱讀方面的能力。教師方面需結合班級學生的人數，將學生隨機分為若干小組，規定時間為5min，任務：閱讀全文、掌握教材中的大概內容。再次，布置小組討論任務，以便于學生在遇到問題時，及時分析問題、以小組討論方式處理問題，使不同學習水平學生均有所收獲。最后，通過小組匯報方式，展示教學成果，鼓勵所有學生均能各司其職，運用語言表達教學內容、回答問題，教師及時予以回應、評價。

四、結語

任務驅動教學法，屬于新型的教學手段，能夠尊重學生，凸顯出學生在課堂教學中的主體地位。同時，可轉變以往的教學模式，將教師的身份轉變為組織者、引導者。需要注意的是，因為學生的學習水平存在個體差異，為提高學生的學習水平，應創設良好的學習氛圍和情境，然后尊重學生的個體差異，結合具體狀況，制定不同層級的學習任務，進而促使所有學生在完成任務的過程中，均能有所提高，為其日后的學習、生活、工作，奠定良好的基礎。

參考文獻：

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