【摘要】進入互聯網時代以來,互聯網移動設備的普及速度之快令人瞠目,而互聯網移動設備和教學的結合也產生了全新的火花,特別是在大學教學當中,互聯網移動設備的使用頻率越來越高,效果也越來越顯著。本文就以互聯網移動設備在大學英語詞匯教學中的應用為視角,探討如何采取有效的策略以真正發揮互聯網移動設備對于促進大學英語詞匯教學質效的提升。
【關鍵詞】互聯網;移動設備;大學英語
【作者簡介】周金祥(1987.12-),男,漢族,江蘇鹽城人,鹽城師范學院國際合作與交流處、國際教育學院系,文學士,助教,研究方向:英語詞匯學、認知語言學。
一、互聯網移動設備的概念及其對于大學英語詞匯教學的意義
1.互聯網移動設備的概念。所謂互聯網移動設備,顧名思義,指的是依托于互聯網技術,能夠連接互聯網從而實現數據互相傳遞的一種設備,由于其便攜性、可移動因此稱為互聯網移動設備。隨著我國經濟社會逐漸進入互聯網時代,互聯網移動設備近年發展迅速,被應用于生活、工作和學習當中的各大領域,在互聯網時代,互聯網移動設備已經滲透進人們的生活和學習當中。
2.互聯網移動設備對于大學英語詞匯教學的意義。互聯網移動設備具有便攜性、靈活性的特點,而對于大學生而言,基本上人人都會使用互聯網移動設備,因此,大學生使用互聯網移動設備學習英語詞匯非常便捷。對于英語學習而言,學習者對于這類語言詞匯的學習基本上都是通過反復記憶的方法來不斷地鞏固和復習,從而加深對于詞匯的印象,從而,使學習者能夠充分利用好瑣碎的時間,而不受制于時間或者地域的限制,這種靈活的學習方式,能夠為學生創造一個非常地道的英語學習環境,全面有效的提升學生的英語詞匯量和語感。同時,也能夠讓大學英語教師從繁重的教學任務當中解脫出來,避免在課堂教學中因為耗費大量的時間教授英語詞匯,而擠占本就有限的教學時間,有效提升課堂教學效率。
二、如何在大學英語詞匯教學中應用好互聯網移動設備
伴隨著互聯網時代的到來,互聯網移動設備如雨后春筍般涌現,手機、平板電腦現在基本上已經成為新時代大學生的標配,而互聯網移動設備上關于教學的APP數量也激增,關于大學英語詞匯教學的APP如滬江英語、新東方英語、新概念英語等教學APP種類繁多。本文積極結合現狀,在后文中詳細探討如何在大學英語詞匯教學中應用好互聯網移動設備,以充分發揮互聯網移動設備對于初級大學英語詞匯教學質效的重要積極作用。
1.創建“網絡英語角”。相信很多大學都有英語角,在英語角中,任何英語愛好者都可以在里面自由的溝通和交流,而教師則可以充分利用好互聯網移動設備,依托于互聯網技術,在互聯網上創建“網絡英語角”,師生可以在“網絡英語角”上暢所欲言。這樣既可以讓學生不會因為在現實中因為羞澀而不敢開口說英語,也可以讓學生愿意使用移動設備而感到新穎和方便更加愿意參與到“網絡英語角”當中,讓師生用英語詞匯交流更為便捷和頻繁,而通過這樣的同學之間的互動和師生間的互動,既能夠豐富大學生的英語詞匯量,而且也能夠有效的構建師生和生生之間的和諧關系,讓學生能夠在輕松的環境當中學習英語詞匯。
2.充分利用好微信、QQ的網絡交流平臺。英語教師可以創建微信群或者QQ群,讓學生參與到群聊中來,每日截取5分鐘左右時長的VOA、BBC的英語新聞片段,分享到群聊當中,同時可以根據新聞的內容布置兩個小作業,以檢驗學生是否認真聆聽并認真思考了相關問題。這樣做能夠充分利用好課外時間,避免因為課堂時間短、教學任務重而無法拓展學生的英語詞匯量,而且還能夠讓學生在學習詞匯的同時提升英語聽力水平。VOA、BBC的英語新聞當中的英語詞匯能夠極大的幫助學生提升詞匯量,是引導學生學習更多英語詞匯量的一個重要有效途徑,通過采用這種有效的網絡交流平臺,能夠讓學生突破時間和地域的限制,充分利用好瑣碎的時間學習好大學英語詞匯,而且用這種地道的英語新聞,能夠讓大學生盡快適應這種與應試教育完全不同的一種教學模式,提升利用英語詞匯的能力和水平,為其將來踏入社會利用英語夯實根基。
3.引導和鼓勵學生利用好互聯網移動設備的教學APP。筆者在多年的學習和教學過程中,分析發現滬江英語APP、新東方英語APP、學英語APP等這些APP的詞匯一塊都做的非常生動,每一個詞匯都配有音標并有配音,對于一些比較難的詞匯,還有專門的教師錄制視頻進行講解,幫助學生記憶。相較于傳統的、枯燥的課堂上的詞匯教學而言,互聯網移動設備上的這些APP能夠幫助學生很快的記住英語詞匯,對于大學生而言,他們對于這種新穎的教學模式更樂意接受也更加愿意參與其中。教學方式的新穎性一定程度上能夠促進大學生對于英語學習的興趣的提升,進而形成一個良性循環。
綜上所述,互聯網移動設備由于便攜性和靈活性的特點,能夠一改傳統的大學英語詞匯教學模式,豐富教學方式,充分利用好課堂外的時間,讓學生能夠突破地域和時間的限制,充分利用好瑣碎的時間,豐富自己的詞匯量。
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