人工智能技術在高職英語教學互動中的運用

【摘要】將人工智能技術應用于高職英語教學互動當中，推動著教學模式創新的步伐，改變了學生的學習方式，同時，有效的提高了課堂效率。本文就人工智能技術在高職英語教學互動中的運用為研討對象，對其具體的實施策略進行簡單的論述。

【關鍵詞】人工智能；高職英語；實施策略

【作者簡介】吳敏，西安鐵路職業技術學院。

隨著人工智能技術的出現，標志著人們的文明又進入了一個新紀元，隨之而來的是各種高科技產物，如電子辭典、平板學習機等，這些產物的出現，也標志著人類的語言學習進入人工智能時代。隨著人工智能技術的不斷成熟，衍生出更多的移動應用軟件，這些軟件也逐漸與語言學習領域進行對接和融合，給語言教育行業來說，不僅是挑戰更是一種機遇，對于教育者來說，對其教學方式和思維產生一定的影響，對教師的自身素質提出了更高的要求，另一方面，提高了課堂的趣味性，拓展了知識的獲取渠道，解放了教師的部分重擔，減輕教學上的壓力，實現了教學的創新。

一、人工智能與高職英語聽力教學

聽力訓練通常都比較枯燥、專業性太強，無形中增加了聽力的難度，這一度成為了高職學生聽力學習中的最大障礙。將人工智能與高職英語進行融合，一方面提高聽力的趣味性，一方面具有針對性的對不認同學生制定不同的學習資源，從根本上減輕了學生的學習壓力。

例如，在聽力學習前，人工智能系統首先對學生進行一個簡單測試（收進學生個人資料中，具有記憶功能）對學生有了基本了解后，根據學生的不同情況自動匹配資料庫，如有的學生是美術專業生，資料庫在調取聽力資料時，會選擇與其專業相關的內容，系統自動推送該專業的詞匯，經過高頻率的接觸后，提高學生的詞匯量，鍛煉聽力水平；或者人工智能根據學生的個人喜好，為學生設置學習情境，比如學生喜歡旅游，人工智能調出相關的旅游咨詢或音頻，再根據學生的接受能力和英語水平設置不同層次的練習場景，減輕學生的學習壓力，在一段學習過后，定期的對學生進行后續跟蹤，將學生反饋信息生成新的指令，適當的改進模式。

二、人工智能與高職英語口語教學

語言學習的目的在于交流，學生的口語表達能力直接影響其交際能力，因此，教師要注重對學生口語方面的培養，筆者認為將人工智能引進口語教學中不失為一種有效方法，通過陪伴式練習等形勢，提高學生的學習興趣，幫助學生脫離“啞巴英語”的困境。

例如，在學習《Unit 3 Travel》一課時，利用人工智能與學生進行互動，學生選擇喜歡的對話方式，設置對話機器人的聲音、交流場景等，與之進行模擬對話，如有的學生設置的場景是“一場說走就走的旅行”，語言模式是“美式英語”“老友記”，人工智能技：“Hi man，how′s it going？”學生：“Very well，how about you？”……或者學生設定固定的場景，作為導游介紹這個地方的景色，如倫敦塔橋（the Tower Bridge），設定之后，人工智能用提問的方式與學生互動，鍛煉學生的口語。

三、人工智能與高職英語寫作教學

寫作不僅考驗學生的詞匯量、英語基礎，更考驗了學生的英語綜合能力，因此需要引起足夠的重視。教師將人工智能與英語寫作教學相融合，一方面幫助學生正視自己的不足之處，另一方面具體詳細的評價幫助學生提高寫作能力，培養寫作自信。

例如，還是以《Unit 3 Travel》一課為例，人工智能設置一篇關于烏克蘭（Ukraine）的“游記”，要求學生將當地的著名名勝、著名小吃以及風土人情做介紹，以第一人稱角度寫，字數不限。隨后人工智能為學生提供一些資料和圖片，如敖德薩（Odessa）、雅爾塔（Yalta）、紅菜湯（Borsch）等，學生將資料和單詞翻譯后，根據圖片和音頻的提示，進行寫作，寫作過程中出現問題，如時態、語法等問題，可向人工智能請教，人工智能將會推送相關資料以及使用技巧，提高學生的寫作能力。或者讓學生根據這些資料進行寫作創新，可以用各種形式，如論文形式、日記、游記甚至是旅游雜志形式，在人工智能機上設定自己想要的模式，將會推送相關的資料，如旅游雜志，會提供版面、圖片，排版等幫助。

四、人工智能與高職英語翻譯教學

高的英語更偏重“職業化”模式，為了培養更多的人才，需要對學生們進行“翻譯教學”，教師利用人工智能這個平臺為學生創設情境和翻譯任務，并適當與以指導和幫助，提高學生的翻譯能力。

例如，人工智能為學生推送一篇文章《MY fashion，I decide》（我的時尚我做主），學生將這篇文章結合學過的《Unit 7 fashion》一課的所學知識，進行翻譯，也可以在翻譯的基礎上進行創新，翻譯形式也是多樣性的，可以是論文形式，游記形式也可以是雜志形式，人工智能根據學生的要求為學生提供相關資料，學生翻譯結束后，將翻譯文章提交，系統做出詳細評論。比如學生寫Fashion Blogger（時尚博主）時忘記大小寫區分，人工智能要精準的指出……有的學生英語能力較好，可以選擇“實時翻譯”模式，人工智能將調取一些英語資訊、英語電影臺詞片段、歌詞等，學生在鍵盤上根據音頻中的提示進行實時翻譯，可以設置時間，根據自己的水平設定反應時間。

綜上所述，人工智能不僅是科技發展的產物，更是教學的最佳搭檔，在高職英語教學中使用人工智能技術，一方面將有利于學生讀、寫、聽、譯等方面的優化，更將教師和學生從繁重的教學任務中解脫出來，提高課堂效率和質量，實現了教學的創新。

參考文獻：

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