高職商務英語信息化教學實例分析

【摘要】隨著信息技術的飛速發展，教育信息化在世界范圍內也受到越來越廣泛的關注，傳統英語教學已無法滿足高職英語教育的需求。如何將信息技術與商務英語課程相結合是教學改革面臨的重大挑戰。本文以“產品推介”信息化教學設計單元為例，探討如何在課前準備、課堂實施、課后提升三個教學環節中應用信息化手段，以期到達提高課堂教學效果的目的。

【關鍵詞】高職院校；商務英語；信息化教學設計

【作者簡介】劉娜，長沙民政職業技術學院。

一、引言

進入二十一世紀之后，信息技術的推廣與普及滲透到了社會發展的各個方面，教育信息化也成為了教育發展的必然趨勢和要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出：信息技術對教育發展具有革命性的影響，必須給予高度重視。要提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。如何突破傳統教學方式，把信息化與高職英語教學全面深度融合，已成高職英語教師亟待研究和解決的問題。

二、信息化教學的內涵

信息化教學是相對于傳統教學而言的一種現代教學的表現形式，它以現代化的教學理念為指導，重視現代信息技術，如計算機及多媒體技術、現代網絡技術等在教學中的作用，充分利用現代化教育技術手段，應用現代教學方法，調動多種教學媒體、信息資源，構建良好的教學與學習環境。

三、“產品推介”的信息化教學設計

1.教學分析。

（1）教學背景。產品介紹是向客戶銷售產品的重要環節。成功的產品介紹可以產生良好的公司形象和產品印象。作為商務英語專業的學生，用英語進行產品展示將是他們今后工作中所要面對的問題，教會學生如何介紹產品是一項非常重要的內容。

（2）教學內容分析。本課選自外語教學與研究出版社的《商務英語視聽說》上冊第七單元。單元圍繞“產品推介”這一主題展開學習。本課旨在使學生學會用英語進行產品描述和比較。

（3）學情分析。本課程的授課對象是商務英語專業大二學生，他們有一定的商務英語背景知識積累，思維活躍，易于接受新事物。但是，他們的英語水平參差不齊，聽說能力普遍較弱，缺乏用英語展示產品的實踐經驗，這些方面的不足是他們用英語進行產品展示的主要障礙。

（4）教學目標分析。知識目標：使學生掌握產品描述的常用單詞，會比較和介紹產品。能力目標：使學生綜合應用所學進行產品展示。素質目標：使學生達到提高商務口語交流能力，并培養團隊協作能力。

2.信息化教學策略。（1）教學方法。本課主要運用到了任務驅動法和小組合作教學法。通過布置不同的任務讓學生開展翻轉學習，啟發學生思考和討論。小組合作教學是以小組合作學習為課堂教學常規組織形式的教學形式。通過小組合作、互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標。（2）信息化手段。本課綜合運用世界大學城空間，UMU互動平臺，教學視頻，趣配音，qq群等信息化手段，充分調動學生的積極性，提高教學質量。

3.教學過程。

（1）課前準備。教師首先通過世界大學城空間作業平臺布置課前學習任務，要求學生從所給圖片中自主選擇一個產品進行產品描述，用手機錄制產品展示視頻，并通過作業系統上傳提交。教師播放某一學生的展示視頻，讓學生討論自主發現問題并發表看法。了解到學生在運用英語進行產品介紹時存在詞匯不豐富、句式單一、缺乏產品介紹技巧等不足。

（2）課堂實施。1）詞匯學習。為了使學生掌握產品描述的詞匯，教師利用UMU平臺進行描述產品詞匯的聽寫。學生利用手機客戶端掃描二維碼并完成答題，答題結束后，教師對錯誤率較高的單詞進行講解。然后，讓學生進行詞匯歸類任務，通過歸類，學生掌握了描述產品質量、性能、價格和款式的詞匯。2）句型學習。教師播放一段關于產品介紹的視頻，通過觀看視頻讓學生首先找出產品描述時的有用表達，并讓學生反復跟讀。其次，教師對學生進行分組，讓學生玩“猜一猜”游戲。小組成員共同合作，用剛學到的英文句式簡單的介紹一個產品，讓另外小組的成員來猜一猜是什么。最后，教師展示學生課下錄制的一段產品介紹的視頻，并邀請外教對學生的這段介紹視頻進行點評。總結出在進行產品介紹時的一般步驟和方法。3）小組演練。在學生掌握了一定的詞匯和句型后，設置幾組情景，讓學生分組討論合作并當場進行模擬產品展示。教師再從每組成員中抽選一個代表進行上臺展示。最后，學生對小組展示進行互評，教師對各組的表現進行點評。

（3）課后提升。利用英語趣配音 app為一段產品展示進行配音，并將完成的視頻發布于班級QQ群，要求全班同學觀看評價，并通過 qq群投票功能進行投票，選出最佳作品，以激發學生對本課程的學習熱情。

（4）教學效果及反思。本課以學生為中心，以教學任務為導向，激發學生自主學習興趣，使學生在模擬情景中培養實踐能力，提高學生從課堂到職場的知識技能遷移能力；同時學生還可以根據自己的實際學生水平進行自主學習，實現個性化學習。

四、結語

信息化技術在高職英語教學中應用越來越廣泛，信息化教學能夠激發學生學習興趣，增強學習的趣味性，作為一名高職教育工作者不僅要讓自己的教學理念與時俱進，更應該在教學內容、手段、方法上與信息化緊密接軌，只有這樣才能培養出高素質的技能型人才。

參考文獻：

[1]李新瑞.高職英語信息化教學設計研究與實施——以 “Job Interview”模塊教學為例[J].文教資料，2017（22）.