解析初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

【摘要】課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，在教學(xué)中有著重要的地位和作用。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入能夠提高課堂教學(xué)有效性。新奇性和創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入策略，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極性，享受課堂學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，影響著課堂學(xué)習(xí)效果。在新課程改革的背景下，借助趣味性的課堂導(dǎo)入，提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。文章中對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)有效的課堂導(dǎo)入策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；作用；有效策略

【作者簡(jiǎn)介】胡智福，福建省漳州市詔安縣梅洲中學(xué)。

一、初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)中有效課堂導(dǎo)入的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生的認(rèn)知能力和心智發(fā)展不夠成熟，在課堂活動(dòng)不少學(xué)生出現(xiàn)走神、開小差的情況，教師借助一定的課堂教學(xué)方式能夠改善這一情況，但是難以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。英語(yǔ)和漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)相比存在著差異，剛剛接觸英語(yǔ)的初中學(xué)生，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)非?？菰铩＝柚己玫恼n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師采取游戲、謎語(yǔ)、故事以及歌曲等多種方式，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，需要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，掌握詞匯和語(yǔ)法，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫基本能力。課堂導(dǎo)入通常是按照由淺入深、由易到難的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過渡，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入學(xué)習(xí)和掌握不同的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的銜接，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要注意的問題

1.課堂導(dǎo)入以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性作為前提。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入作為首要的環(huán)節(jié)，有利于課堂教學(xué)效率的提高。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)具有趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生具有學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)揮自身的主動(dòng)性，集中注意力聽講。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要利用幽默的語(yǔ)言、趣味的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.課堂導(dǎo)入以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求作為條件。有效的課堂導(dǎo)入影響為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)。因此，教師在開展課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)一步開展。

3.注重課堂疑問的設(shè)置。好奇心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，通過設(shè)置課堂疑問能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生開展全面學(xué)習(xí)。教師可以通過設(shè)置課堂疑問的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過情境式課堂導(dǎo)入，設(shè)置相應(yīng)的疑問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合導(dǎo)入內(nèi)容設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的有效策略

1.借助歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。音樂是一門藝術(shù)，也是一種具有特殊性質(zhì)的語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生的心靈、擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，借助歌曲，尤其是英文歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，有著意想不到的導(dǎo)入效果。在歌曲選擇時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇更加貼近學(xué)生生活和實(shí)際的格外，更加的親切、自然，有利于學(xué)生的理解和接受。例如：仁愛版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)“Making friends”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容借助歌曲導(dǎo)入的方式，開展課堂導(dǎo)入活動(dòng)。通過本節(jié)課程的教學(xué)，其情感態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)是：Understand the true meaning of friends， correctly understand the friendship between friends， cherish the friends around， and get along well with friends.教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇一些相關(guān)各的歌曲，如很多學(xué)生熟悉的臧天朔的《朋友》，《讓我們蕩起雙槳》等。課堂教學(xué)開始之前，教師向?qū)W生播放音樂《Auld Lang Syne》，讓學(xué)生從音樂的旋律中欣賞歌詞，結(jié)合相應(yīng)的MV視頻，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在歌詞中描述了往昔的友情，應(yīng)當(dāng)珍惜彌足珍貴的情誼。通過對(duì)歌詞的欣賞和閱讀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，掌握相關(guān)的英語(yǔ)詞匯知識(shí)，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的過程中，充分利用相關(guān)的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，讓學(xué)生相互之間建立深厚的友誼。

2.借助游戲?qū)耄ぐl(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，同時(shí)也是叛逆心理嚴(yán)重的階段，對(duì)獨(dú)立生活非常向往，同時(shí)無法擺脫對(duì)現(xiàn)實(shí)的依賴，喜歡游戲，有想要取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，初中英語(yǔ)教師需要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取針對(duì)性的方式開展課堂教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，游戲在不斷的升級(jí)，獨(dú)有的視聽感受，給學(xué)生帶來新的感官體驗(yàn)。教師可以借助游戲開展課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，活躍英語(yǔ)課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，仁愛版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)“Our school life”教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置角色表演游戲，開展課堂導(dǎo)入活動(dòng)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生展示一系列的圖畫，讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容，利用以往所學(xué)的知識(shí)開展角色表演活動(dòng)。

How do you usually go to school？ I usually go to school by bike.

What courses do you have today？ I have an art class next.

When will this course end？ Class ends at 11：30.

How many courses are there in each interest？ Fifteen。

通過這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，也可以讓學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，如討論周末的安排以及如何去。在利用游戲開展課堂導(dǎo)入的過程中，需要考慮課堂教學(xué)的目的、內(nèi)容和方式，讓學(xué)生結(jié)合新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，有效的進(jìn)行導(dǎo)入。同時(shí)課堂導(dǎo)入的時(shí)間應(yīng)當(dāng)控制，通常不能夠超過五分鐘，不能夠?qū)φn堂教學(xué)的進(jìn)度和重點(diǎn)內(nèi)容造成影響，游戲?qū)胄枰Y(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲的樂趣中激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為高校課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

3.設(shè)置課堂教學(xué)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，借助情境開展課堂導(dǎo)入，在課堂開始時(shí)激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在情境導(dǎo)入的過程中，教師需要革新課堂教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，借助學(xué)生常見的話題、素材和實(shí)物進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

4.借助預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)導(dǎo)入，奠定課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。借助預(yù)習(xí)開展課堂導(dǎo)入，是在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師布置下節(jié)課程中的內(nèi)容，通過一些有趣的問題和內(nèi)容，在下節(jié)課程開展之前提問，通過這樣的方式為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。通過預(yù)習(xí)導(dǎo)入策略的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的打下基礎(chǔ)。

5.利用故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，借助故事內(nèi)容開展課堂導(dǎo)入活動(dòng)，能夠使得枯燥無謂的教學(xué)活動(dòng)更加具有趣味性，使其更加的豐富，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在故事選擇的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提高導(dǎo)入教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，仁愛版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)“Food festival”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，利用相關(guān)的故事開展課堂導(dǎo)入。Craig Kielburger is from Canada. When he was 12 years old， he devoted himself to children’s charity. In 1995， at the age of 12， he and his classmates set up a foundation called the Liberation of Children Foundation. Put forward the slogan “Children help children”. Someone asked him， do you think you have changed the world？ He said， “He believes that everyone has the ability to change the world， whether you choose to do or not， you change the world. For example， when you see the news about the child labor victim， you turn it over and ignore it， and you change the world as well.借助這樣的故事內(nèi)容，引入新課程教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望，讓學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中。

6.借助復(fù)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)入，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，借助復(fù)習(xí)活動(dòng)開展課堂導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生和老師都有非常高的要求，教師在新課開展之前對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確把握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課開展的過程中，借助新舊知識(shí)的連接，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，借助舊知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，搭建新舊知識(shí)之間的橋梁，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，仁愛版初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)“Amazing Science”的課堂教學(xué)中，“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要學(xué)生深入的理解和學(xué)習(xí)應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。教師可以通過相應(yīng)的復(fù)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)銜接關(guān)系，開展課堂導(dǎo)入活動(dòng)。如教師指著電腦向?qū)W生提出問題：What is this in English？Do you like it？What is it sued for？通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)，尋找語(yǔ)感，為學(xué)生一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)學(xué)習(xí)構(gòu)建平臺(tái)。通過師生之間的交流，引出新的句型：be made of和be made from。通過這樣的課堂教學(xué)方式，能夠引入新課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的方式非常多，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新更多的課堂導(dǎo)入方式。課堂導(dǎo)入的有效開展，是為了激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，想要課堂導(dǎo)入真正融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的方式，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫萍.精彩導(dǎo)入，激活課堂——淺析初中英語(yǔ)課前導(dǎo)入教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018（33）：85-86.

[2]石志剛.淺析初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的教學(xué)策略[J].英語(yǔ)教師，2018， 18（01）：80-82.

[3]廖田清，康宏.新課標(biāo)背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法探究[J].課程教育研究，2017（27）：108-109.

[4]劉紅霞.淺析初中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化策略[J].名師在線， 2017（18）：26-27.

[5]毛曉潔.精心設(shè)導(dǎo)，引生入勝——初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].課程教育研究，2018（15）：166-167.