淺談小學英語教學中語音意識的培養

【摘要】在小學英語教學中培養學生的語音意識，就是要讓學生根據語音語義，積累詞匯量，在有效提高學習效率的同時，也能讓小學生養成自主學習的好習慣。因此在實際的英語教學中，教師應該在不打斷小學生思路的前提下及時糾正其語音錯誤，提高英語課堂和語音意識培養的趣味性，提升小學生對英語科學的感知能力。本文主要研究小學英語教學中語音意識培養的策略。

【關鍵詞】小學教育；英語教學；語音意識；培養策略

【作者簡介】崔新鋒，陜西省洛南縣柏峪寺鎮中心小學。

前言

小學階段是一個人身心成長的關鍵時期，如何提升小學生對英語學習的興趣，提高英語教學效果是每一位教師需要分析的問題。因此在信息時代下，充分利用語音資源，在實際的英語教學中培養小學生的語音意識可以最大限度地滿足其積極性，無論課上課下都可以隨時對所學內容進行語音反饋，讓小學生敢于說英語，勇于用英語與他人交流，從而提升自主學習的效率。

一、小學英語教學中培養學生語音意識的重要性分析

1.有效提升小學生英語學習的效率。英語中語音意識的訓練，可以讓小學生根據標準的口語發音，模仿和練習英語發音，提高學生詞匯的短期記憶力，為日后的拼寫和造句打好基礎。同時，語音意識的培養，教師在上課的過程中提到某一個單詞，學生可以根據以往聽到的內容對號入座，加深其對單詞和句型的理解，從而提升自主學習意識。而相對于傳統對單詞拼音和用法的機械記憶，語音引導模式可以為小學生創設一個獨立的思考空間，甚至可以根據聽到的內容直接拼出相應的單詞，不僅減少了音標學習的環節，也明顯提升了小學生對英語學習的認知能力。

2.能夠有效拓展小學生的閱讀水平。大量的英語教學實踐結果表明，想要提升學生的閱讀能力，語音聽力環節是關鍵，因此在小學英語教學中培養學生的語音意識，可以大大幫助學生積累詞匯量，鍛煉學生的語感和對英語這門語言的把握，從而為閱讀訓練打好基礎。而英語的語言和字音、字形等方面也存在著必要的聯系，發揮語音訓練中潛移默化的影響作用，可以有效地讓小學生開口說英語，甚至是大段地閱讀純英文材料，對于提升小學生英語學習能力來講具有重要的推動作用。

二、小學英語教學中語音意識培養的策略

1.讓小學生在模仿中提升口語發音水平。語音意識的培養首先應該從模仿開始，在大量的聽力訓練之后，學生會對這些語音素材有一個大致的了解，這時候教師就可以利用鼓勵性語言，讓小學生根據所聽到的語音內容，模仿英文發音，為學生提供具體的情境和模仿機會，使其能夠在不斷的模仿訓練中掌握一口地道的英語口音，從小就養成發音的好習慣。具體來講，語音模仿練習應該分為以下三個步驟，首先是聽音練習。教師需要事先為學生準備難度適中、正規的語音材料，在課上和課下要求小學生進行聽力練習，只有反復聽、聽清楚，聽懂意思，才能有勇氣開口說。其次就是模仿的環節，可以對整段語音進行模仿，也可以模仿個別的單詞和例句，教師根據學生的模仿進行反饋和糾正，加強師生之間的互動。最后是仿說的環節，根據語音素材，模仿一段與之情境或讀音類似的語段及單詞，通過日常的朗讀和訓練，教師有效糾正小學生的語音語調。

例如在進行數字發音的學習和糾正時，需要注意“twelve”12和“twenty”20兩個詞的特殊發音方式，以往的學習中學生經常會弄混，因此教師可以根據經驗，先按順序教會學生每一個數字的發音，然后再單獨提出這兩個容易混淆的單詞進行集中的語音訓練，讓學生進行有效區分。

2.語音意識的培養可以在具體情境中展開。小學生的心智發展還不成熟，容易被新鮮事物所吸引，如果英語教學中的語音訓練內容，沒有從學生的生活實際出發，很難調動學生的積極性和興趣。因此在實際的語音培養中，教師可以適當為學生設計有效的語音情境，例如在學完“How much is it？”的時候，學生反復聽語音對話內容，對購買情境會產生一個大致的了解。這時候教師就可以為學生布置一個任務，在和家長購物的時候要認真觀察情境，然后進行聽力仿寫或擴寫，最后將成果拿到班級中由教師加工再錄制成全新的語音素材。這種根據生活情境，由學生自主創作的語音素材，可以大大提升學生聽英語語音和學習英語的積極性，從而提升學生的自信心。

3.增加語音教學的趣味性。為了進一步提升小學生的語音意識，教師還可以利用互聯網資源，豐富學生課堂獲取語音的素材，然后更新語音教學資源，幫助小學生不斷鞏固英語語音知識。

三、結束語

英語在小學教育階段具有重要意義，因此在小學英語教學中可以適當采取多樣化的教學模式，注重培養學生的語音意識，提升小學生英語學習的效率。在實際的意識培養中，教師應該注重讓小學生在模仿中提升口語發音水平，在具體情境中展開語音訓練，增加語音教學的趣味性，在有效調動小學生英語學習興趣的同時，通過趣味的活動和游戲讓小學生主動學習英語，從而促進小學生綜合素質的多樣化發展。

參考文獻：

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