情境交際：英語口語訓練的“樂園”

創設接近真實的英語學習環境氛圍，引導學生各抒己見，定會喚醒他們的探知意識，利于其增強學習的主動性和激情。突出情境交際，能夠讓學生在找出各自問題的基礎上進行主動對話交流，在實踐互動中獲得多元感知和實踐運用技能。注重情境交際，不僅能對課程資源起到一定的活化推動作用，更能夠讓學生在深入表達運用中深化識記，在靈活自如的運用中獲得深刻感知，提升英語表達運用的準確性和靈活性。

一、模擬角色對話：豐富感思

融入情境學習英語，能夠讓學生在體驗角色對話的基礎上找到更多的運用基點。模擬角色對話，能在豐富學生感思的過程中深入體味人物角色的內涵，利于其形成多樣化的感知。模擬角色對話，能夠讓學生在走進人物內心情感世界中獲得不一般認知。

模擬角色對話，能夠讓學生的整體理解感知更有真實感。如，在八年級英語Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”的口語教學中，圍繞采訪的意義，不妨建議學生運用現場模擬角色方式，鼓勵學生扮演reporter、ORBIS doctor、the student、the poo rpeople等不同角色，針對“If you were a reporter， what would you like to intervew the others？”等問題進行深入對話。很多同學在進入人物角色的過程中，能夠結合“What else do you know ORBIS doctor？”“What should we learn from ORBIS doctor’s work？”等問題進行深入對話，幫助他們從相應的話題中形成更多的深刻理解感知。

創設與對話相似的情境，鼓勵學生扮演不同的角色，能夠有效促進學生在整合資源中形成開放化、多樣化的理解感知，深化對英語新知的理解感悟。在平時的教學中，教師要建議學生發揮自己的主觀能動性，多建議學生運用自己的語言介紹自己的內心想法，定會利于其在不斷深入互動交流中捕捉思維靈感，產生表達的沖動和激情。

二、創設情景交流：暢言己見

創設與文本相似的情景，利于學生在接近真實的語言學習環境中說出自己的真心話，利于他們在深入理解表達者的意圖宗旨。創設情景交流，能夠給學生更多的自我感思和深入體驗機會，利于學生在真正深入理解過程中掌握語用技能與技巧。

創設情景交流，能夠給學生多表達切磋的機會。如，在八年級英語上冊Unit 6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”教學中，不妨利用多媒體展示“Zhalong is a beautiful place”的情形，引導學生從“What did you see and listen from the video？”和“What are there in Zhalong？”問題中找出相應的切入點。很多同學在這樣的情景中，能就“Why do we need as Zhalong more and more？”主動提出相應的觀點。很多同學在探討交流中圍繞地理風貌、民情風俗、環境保護等方面深入闡述自己的觀點。通過這樣的情景引導，能夠讓學生在集思廣益中博采眾長。

英語教學中，教師要從相應的情景中找出可表達元素內容，引導學生在聚焦核心要點的基礎上找到更多的獨特理解，從而真正深入文本，領悟文本。遵從學生的理解感知不同，多給他們創設相應的話題，能夠使得學生在深入理解其中表達內涵意義中形成多樣化的感悟，促進學生對英語新知的深層領悟。

三、讀書活動介紹：深度理解

讀書活動運用，能夠讓學生跳出教材文本的束縛，利于學生在自我整合資源和豐富感觸認知中形成多樣化理解。結合學生的讀書理解感知不同，鼓勵他們在讀書會上多提出自己獨特理解，利于其深層次理解文本。讀書活動創設，能夠給學生更多的自由溝通交流平臺。

讀書活動創設，能夠給學生更多的學習切磋機會利于他們深度理解本意。如，在八年級英語下冊Unit 5 Good manners的“Reading When in Rome”教學中，根據When in Rome，do as the Romans do表達主題，可建議學生就How do you understand when in Rome ，do as the Romans do？主動暢談自己的意見。同時，創立讀書活動，建議學生就“入鄉隨俗”主動查閱相關的背景資料，引導他們就“How to use different culture correctly？”主動說出自己的認知感觸，讓他們能夠能夠在深入理解的過程中找到更多的運用切入點，利于他們在不斷互動交流中深化識記。

英語是語言學科，學生的英語素養需要借助多樣化的閱讀，從而不斷促進學生英語能力的發展。學生在讀書活動中主動提出自己的觀點，定會利于其在有效深化理解記憶中找到更多的表達運用切入點，利于其在深化運用中形成多樣感知。讀書活動介紹，能夠讓學生的理解感知思維更加豐富，更能便于他們在溝通中產生深刻理解感悟。

如前所述，運用情境交際方式訓練學生的英語口語，能夠在激活學生認知思維的前提下，幫助學生獲得積淀深厚認知，促進學生內化新知的本來，利于其在主動轉變思維中深化識記運用。在教學中，教師要突出情境交際，讓學生在自由表達和快樂交流中發現更多問題，在相互對話中增強問題探知的主動性，切實提升自身的語用綜合運用敏銳性和靈活性。

【作者簡介】鄧小芳，江蘇省淮陰中學新城校區。