淺談高效課堂在初中英語教學中的應用策略

【摘要】構建高效課堂是每一位教育工作者所期待達到的課堂教學目標，素質教育背景下的高效課堂構建需要教師在充分把握教材的基礎上不斷努力創新教學方法，結合現代化教學設施，激發學生參與課堂學習的熱情，以保障課堂教學的質量。文章首先分析了高效課堂的構建要求，進而在此基礎上結合教學實踐工作，對高效課堂在初中英語教學中的應用策略進行了簡要的分析論述，旨在提升初中英語課堂教學的質量。

【關鍵詞】高效課堂；初中英語；課堂應用；策略

【作者簡介】何偉明，惠安崇武中學。

引言

高效課堂主要是指教師在課堂教學工作中能夠在規定的時間內高質量、高效率的完成教學任務，同時，學生在參與課堂學習的過程中能夠有效實現對文化知識的高效收獲、高效提升和高效發展。教師通過深挖英語課本教材，在原有教學經驗的基礎上不斷優化教學策略，引導學生積極有序的開展課堂教學活動，實現課堂教學容量與質量的最大化教學。

一、初中英語高效課堂的構建要求

高效課堂是基于師生有效情感交流的課堂。高校課堂的構建一定是基于融洽的課堂教學氛圍之上的，教師與學生在參與課堂的同時情緒與思維都是出于最佳的狀態之下的。在教學過程中要求教師能夠以飽滿的熱情去帶動課堂教學氣氛，進而感化學生、引導學生更多的參與到課堂學習中來，能夠在教學途中與學生進行積極的交流與探討，幫助學生自主解決學習過程中遇到的問題。

在規定的時間內達到最好的教學效果。高效課堂是學生在參與課堂學習的同時能夠實現知識與技能、過程與方法、情感與態度“三維目標”的同步提升與發展。高效課堂不僅局限于課堂教學活動，它還同時包括課前導學案的預習、課堂中的教學實踐以及課后的及時鞏固與反饋。在課堂教學中學生緊緊圍繞教師的教學任務開展密集的、高效的學習活動，通過學生積極主動地配合教師進行課前導學案預習、課堂教學環節教師的講授與點撥，引導學生在單位時間內高質量、高效率的完成教學任務。

二、高效課堂在初中英語教學中的應用策略

深挖教材內容，拓展教學層面。在新課改教學標準中明確指出：“教師要關于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當的取舍和調整。”初中英語課堂教學要先構建高效課堂，教師在教學時必須立足教材內容，同時跳出教材限制，避免機械的教“教材”，學會用教材“教”。例如，在學習七年級教材“When is your birthday”這一章節的內容時，教師可以將教材內的知識點內容串聯起來，編制一個關于birthday的小故事，以方便學生學習與理解記憶。深挖教材內容、拓展教學層面，需要教師在教學目標的制定以及教學安排時根據現有教材內容，結合課堂教學的實際情況與學生實際需求，實時的對教學內容進行調整與完善，在熟悉教材內容的基礎上對不適合當時教學情況的內容進行合理的刪減與補充，優化課堂課堂教學資源。對于教材內容中難度較大的內容進行科學的改編以適應學生的實際學習需求，對于知識內容較淺的部分進行補充與完善，在現有的基礎上提升學生的學習能力，從而為英語高效課堂的構建奠定基礎。

結合教學需要，進行多元化教學。高效課堂的教學方式不局限與傳統形勢下的英語教學，單一的圍繞教師為課堂學習主體，學生被動的記憶學習文化知識。在課堂教學實踐中教師需要根據教學內容與實際需要進行多元化的教學。例如，在口語訓練和語法內容學習時就可以借助小組互助探究學習來完成教學。通過小組成員之間的知識探討、口語交流等形式來輔助課堂教學，提升課堂學習質量。在課堂教學中教師應該通過階梯式的教學方式，逐步的深入引導，一步步的組織學生有序開展小組互助探究學習，學生在參與的過程中根據自己的學習情況，選擇適合自己的方式去發現問題、解決問題，并在小組中進行交流探討，然后各個小組將自己組內的問題與答案進行匯總，再以小組為單位進行交流探討學習，最后由教師進行統一的點評指正教學。例如教師首先提問：Can you see what，s wrong the cartoon person？ Ask your deskmate， let he/she tell you， and then exchange your role ， let your deskmate ask ，it，s your turn to answer. 在各組學生完成對話練習之后選擇兩名同學上臺進行模擬對話競賽，然后在交換角色進行對話練習，在結束后組織班級同學對參與競賽的同學口語能力、舉行的熟練應用情況、對話的自然程度等進行評比，并最終選出獲勝者。通過積極的組織學生進行課內場景對話練習的方式，在學生參與的過程中無形之中提升學生的英語口語表達和語法的應用能力，從而達到提升課堂教學質量的目的。

三、及時給予學生鼓勵的評價

積極的評價是高效課堂必不可少的教學環節，在課堂教學的過程中教師要善于發現學生的閃光點以及進步，并及時對學生進行鼓勵的肯定評價。通過適當的鼓勵性評價激勵，可以有效放大學生的優點，使學生在學習的過程中感受到自己的進步與提升，從而增強學生學習的自信心，促進課堂學習效率的提升。

四、總結

初中英語高效課堂的構建需要教師與學生共同的努力，在教學工作中需要教師不斷優化教學方式與內容，積極為學生構建輕松活躍的課堂學習氣氛，采用科學高效的教學方法，在規定的課堂時間內最大程度的提升課堂教學容量與質量，從而更好地踐行高校課堂教學活動，保障課堂教學質量。

參考文獻：

[1]賈志強.淺談初中英語高效課堂教學策略[J].教育科學，2016（8）.

[2]文藝.淺談如何構建新課改下初中英語高效課堂的策略[J].教育， 2016（9）.