問題教學法在小學英語語篇教學中有效運用的研究

【摘要】現(xiàn)階段的小學英語教育一直存在的問題大致有兩點，第一，傳統(tǒng)的課堂授課模式，只存在“一教一聽”，毫無互動可言；第二，英語課堂上“說”很少，教很多。學英語的根本目的在于學以致用，單純只為了應付考試而學英語是毫無意義可言的，當代教學環(huán)境中，“啞巴式”英語教學仍然大量存在。問題教學法的出現(xiàn)有效解決了現(xiàn)如今學生“學習英語難”的問題。

【關鍵詞】問題教學法；英語教學；小學英語

【作者簡介】胡陳子，江蘇省泗洪縣青陽中心小學。

引言

傳統(tǒng)的英語課堂非常死板，教師在講臺上讀，學生跟著一句讀，教師在黑板上寫一句，學生在本子上抄一句，這樣的教學毫無生機，學生的英語學習根本前進不了半步。而問題教學法的運用則打破了這種英語教學僵局，發(fā)揮學生們的主觀能動性，鍛煉學生們對于英語課堂的創(chuàng)新，也改變了英語課堂上原本死板的教學模式。

一、問題教學法的可行性

在現(xiàn)如今的英語課堂中，因為對于未接觸過英語的小學生來說，英語難，越難的東西就越難接受，同樣也就越難學，這個時候英語教師如果掌握不了一種有效的方法，學生漸漸可能會對英語失去興趣，從而使教學工作再難推進。隨著新課程改革的開展和實施，問題教學法慢慢成為了英語課堂上的重要教學方法。問題教學法共分三大步，提出問題、分析問題、解決問題，整個課堂以問題為主要線索，圍繞問題學習，對于提高學生的學習興趣有推動性作用。

二、問題教學法的使用情景

1.融合情景，發(fā)現(xiàn)問題。在英語課堂上，要打破原本沉寂的課堂氣氛，就需要英語老師來對學生拋出問題，在對問題的思考中，學習英語。比如在學習“Unit 2 nice to meet you”時，在教師講解了課文大意之后，可以挑選兩位同學上臺表演課文中的對話，這樣不僅能活躍氣氛，還能讓學生對于英語的使用進行有效地認知，在表演完成后，可以讓沒有上臺的學生互相之間也進行本課的英語交流，雖然是簡短的“nice to meet you”與“nice to meet you，too”的對話，但讓學生親自模擬一遍之后，學生就會把這句話熟記于心，畢竟親身使用過這句話，而在使用的過程中，就會發(fā)現(xiàn)問題，有的學生讀音不準，有的學生還不會讀當中的某個單詞，這樣教師一下就可以發(fā)現(xiàn)問題所在，對癥下藥。所以在英語課堂上，設立一個情景是很重要的，可以讓學生融入其中，一旦學生成為教學的主體，英語教學的工作就可以有效推進了。

2.主動提出問題。問題教學法的使用是可以在任何情形下的，在教師進行英語教學時，主動提出問題，就成為了簡單有效的方法，在教師講完一部分內容后，可以對學生進行隨機提問，不會的學生可以適當做一些小懲罰，可以是“抄寫單詞”或者是“大聲朗讀”某句英語。這樣雖然是比較強制性的詢問教學，但是相比于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，有著很好的效果。因為在提問后，學生不想因為不會回答而受到相應的“懲罰”，有很大一部分學生都會主動選擇去重溫學習剛剛學過的知識，這無疑是對知識的又一次鞏固，但是這樣的協(xié)迫性提問不推薦經常使用，使用的次數多了，學生漸漸會對教師以及課堂產生厭煩態(tài)度。這種方法適合在課堂氣氛極度不活躍的情況下使用。因為課堂氣氛死板，會造成學生的思維困倦，容易開小差，這樣把問題直接提問出來，可以有效拉回絕大多數學生的思緒。

3.解決問題。要解決問題首先得搞懂問題，分析問題，弄明白問題問的是什么，比如在“Unit 9 shopping”中，教師拋出問題，“如果正在做某一件事，你該用英語的哪種時態(tài)”，這時候學生就要先分析問題，問題問的是正在干某一件事，那么就用-ing，如果是過去式，就用-ed，從而確定答案。所以解決問題的方式是先分析問題，思考問題，從而解決問題。教師在拋出這些問題的時候確保一定要提前將知識點講給學生，在將知識傳授給學生的過程中要善于觀察每個學生的動態(tài)，有的在認真聽講做筆記，有的在開小差，在傳授完一部分知識點后，可以提出問題，進而要主動引導學生分析問題，最終解決問題。這些關鍵點的實施主要是靠英語教師對自己學生的了解程度而決定的，每個學生的學習能力都有所不同，教師正是了解到這些不同，針對不同能力的學生，要采取不同的方法，在引導解決問題的途中，也要時刻觀察每個學生，確保所講知識點被每個學生都聽進去，并吸收。

三、結束語

總而言之，在當代教育的大背景下，英語教師想要發(fā)揮學生的主觀能動性以及培養(yǎng)學生獨立主動思考問題的能力，就要學會使用問題教學法，同樣，問題教學法也需要英語教師的配合，找準運用時機，營造能運用此方法的情況情形，便能收獲到不一樣的課堂氛圍。小學英語的教學會因為問題教學法的推行而逐漸符合當代教育的標準，小學生的英語水平也會逐漸提高。尤其要注意的是，在具體使用這種方法的時候，不可忘記英語的本質是什么，那就是，不僅要讓學生學會英語的知識，學會語法，學會讀音，更要學以致用，在將來能夠在任何情形下合理使用英語，熟練使用英語，這才是小學英語教學的最終目的。

參考文獻：

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