如何實現(xiàn)初中英語聽說課有效教學

【摘要】聽說能力是一種十分重要的英語素養(yǎng)，為了更好地培養(yǎng)學生的聽說能力，教師應(yīng)充分提高初中英語聽說課的教學質(zhì)量。為此，本文將結(jié)合實際的教學案例，就如何實現(xiàn)初中英語聽說課的有效教學提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽說課；教學方法

【作者簡介】黃良福，海南省文昌市新橋中學。

顧名思義，英語聽說課主要是指以培養(yǎng)學生聽、說能力為目的的教學課程，在初中英語的教學中，通過聽說課的教學，不但可以使學生獲取英語知識，而且可以使學生進行實際的知識應(yīng)用，這樣一來，可以使學生的英語水平得以全面提升，這對于學生的未來發(fā)展具有十分重要的意義。因此，本文將通過三個方面來闡述如何進行初中英語聽說課教學。

一、課前準備，明確教學目標

為了充分保障課堂教學的質(zhì)量，教師應(yīng)該有明確的教學目標作為引導(dǎo)，這樣一來，可以使學生更加容易把握教學中的重點內(nèi)容。因此，在進行初中英語的聽說課之前，教師首先應(yīng)做的就是對教材進行深入分析，然后給學生劃分出教學重點和難點內(nèi)容。此外，教師應(yīng)該注意的是，為了更加全面地提高學生的英語聽說能力，教學目標的設(shè)置不能過于單一，從語言知識到情感態(tài)度都應(yīng)該著重培養(yǎng)，只有提出全面的教學目標，才能更加有效地提高初中英語聽說課的教學質(zhì)量。

例如，在教學《When is your birthday？》中Section A的相關(guān)內(nèi)容時，我在進行教學之前首先對文本進行了分析，然后根據(jù)主要的教學內(nèi)容給學生提出了本節(jié)內(nèi)容的教學目標：1.語言知識目標：（1）詞匯：能夠熟練掌握when、January、February、March、April、May、June、July、August、September、October、November、December等詞匯；（2）句型：能夠熟練掌握When is your birthday？—My birthday is on October 2nd/When is Alice’s birthday？—It’s in September/How old are you？—I’m thirteen/Happy birthday！—Thank you！等句型；2.教學重點：（1）能夠詢問他人、自己以及父母家人的生日日期；（2）了解序數(shù)詞，掌握日期的表達方式；3.情感態(tài)度目標：讓學生通過討論生日話題來增進和他人之間的感情。最終，由于教學目標設(shè)置得十分完善，這也為我這節(jié)課的順利教學奠定了良好的基礎(chǔ)。可見，在初中英語聽說課教學中，設(shè)置明確的教學目標是十分重要的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習情趣

從當前初中英語聽說課實際的教學情況來看，效果并不理想，之所以會出現(xiàn)這種狀況，很大程度上是因為一些教師仍然在教學中沿用傳統(tǒng)的教學方法，使得教學過程較為枯燥，這也導(dǎo)致不少學生缺乏英語學習興趣，所以為了實現(xiàn)英語聽說課的有效教學，教師應(yīng)充分調(diào)動學生的學習熱情。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方式來營造活躍的課堂氛圍，這樣一來，可以使教學過程變得更加生動，從而充分激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣，才能有效保證英語聽說課的順利進行。

例如，同樣是在教學《When is your birthday？》這一節(jié)的內(nèi)容時，我在教學時首先給學生播放了一首《Ten little candles dance》的英文歌曲，讓學生注意聽歌曲的內(nèi)容是什么，歌曲播放完畢之后，一個學生馬上說：“There are ten little candles”，接著，我在課件上給學生展示出one—ten的基數(shù)詞，以及與這些基數(shù)詞相對應(yīng)的序數(shù)詞，并讓學生找一找序數(shù)詞的構(gòu)詞規(guī)律，學生發(fā)現(xiàn)，除了first、second、third、fifth比較特殊之外，其他序數(shù)詞都是直接在基數(shù)詞后面添加了“th”，然后，我對學生說：“我們在問別人生日的時候，生日的具體日期都會用序數(shù)詞的形式表達，比如一個人的生日是十月一號，如果我問‘When is your birthday？’那這個人應(yīng)該怎樣回答呢？”學生想了一下，一個學生說：“It’s October 1st”，最終，通過教學情境的鋪墊，使學生循序漸進地了解了序數(shù)詞的構(gòu)詞及應(yīng)用。可見，要提高英語聽說課教學的有效性，應(yīng)營造一種良好的課堂氛圍。

三、優(yōu)化過程，強化教學效果

在初中英語聽說課教學中，最重要的目的就是提高學生的聽說能力，所以在使學生初步了解教學內(nèi)容之后，應(yīng)及時引導(dǎo)學生進行知識的應(yīng)用。因此，教師可以組織學生進行一些實際的對話練習，這樣一來，不但可以使學生的所學知識得到及時鞏固和提高，而且可以使學生對實際的對話訓練中不斷提升理解和表達的能力，從而有效促進學生綜合英語素養(yǎng)的提升。

例如，在《When is your birthday？》這一節(jié)的教學中，在引導(dǎo)學生理解了日期的表達方式之后，我組織學生進行了一些聽說訓練活動。如：我讓一些學生說一些日期，讓其他學生猜一猜這一天是什么節(jié)日，比如一個學生說：“IT is January 1st”，馬上就有學生說：“IT is New Year’s Day”。再如：我還組織學生進行了角色扮演，讓學生根據(jù)生日聚會這個場景來設(shè)計一段對話，在這段對話中，要用到今天所學的詞匯、句型等知識。最終，通過多樣化的活動，學生的英語聽說訓練取得了不錯的效果。可見，在初中英語聽說教學中，教師應(yīng)通過多種方式給學生提供實際的語言知識運用機會，只有這樣，才能不斷強化聽說教學的效果。

總之，聽說課是初中英語教學中的重要內(nèi)容，因此，教師應(yīng)不斷完善每一個教學環(huán)節(jié)，只有這樣，才能循序漸進地促進學生英語水平的提升。

參考文獻：

[1]陸玉芬.關(guān)于初中英語聽說課有效性提高的研究[J].中國校外教育（上旬刊），2017，（12）：83-84.

[2]甘月連.初中英語聽說課有效教學策略[J].中學教學參考，2017 （15）：44.