對中學生英語口語學習的誤區分析

【摘要】隨著我國社會經濟不斷發展，英語的應用范圍逐漸擴大，在中學階段進行口語練習能夠提高語言應用能力，本文通過輕視口語練習、存在焦慮心理，兩個方面對中學生英語口語學習的誤區進行了分析，并從轉變學習態度、形成英語口語話論意識、合理構建學習目標，三個方面對中學生英語口語學習策略進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考。

【關鍵詞】中學生；英語口語；焦慮心理

【作者簡介】李鎧琦，冷水江市第一中學。

引言

現階段部分中學生對英語口語學習的了解程度不高，甚至存在認知誤區的問題，對英語綜合能力提高有一定的影響，為了改善這一現狀，發揮出英語口語學習的實際意義，需要按照自身英語學習情況構建學習目標，并按照這一方向學習，與同學主動應用英語交流，消除英語口語學習誤區，提高英語學習綜合素養，為之后的英語學習、應用奠定良好的基礎。

一、中學生英語口語學習的誤區

1.輕視口語練習。現階段，中學生英語口語學習中存在輕視口語練習的誤區，第一，受到應試教育形式的影響，中學生在課程學習時，沒有足夠的時間進行口語練習，長期處于這一學習環境下，出現了輕視口語練習問題，沒有在課后自主進行口語練習，存在口語學習質量不高的問題。第二，口語練習能夠逐漸形成英語語感，提高英語學習效率，但部分同學不重視英語口語學習，認為英語口語練習不重要，將英語習題練習作為主要的學習方向，沒有分配足夠的時間學習口語，難以提高口語練習質量，對學生英語綜合能力發展帶來一定的影響。

2.存在焦慮心理。中學生英語口語學習中存在焦慮心理，降低了學習效果，第一，由于中學生學習英語的過程中，沒有進行口語聯系，存在發音不準、語句不順等問題，在中學階段練習英語口語時存在害羞心理，降低了口語學習有效性。第二，中學的英語學習氛圍為試卷練習，在這一環境中進行口語練習會存在心理壓力，一旦在練習中被強調發音準確性，極容易降低學習積極性的問題，對英語口語學習更加不利。

二、中學生英語口語學習策略

1.轉變學習態度。中學階段進行英語口語學習，能夠提高英語應用綜合能力，進而為了達到這一目的，需要轉變學習態度，第一，由于部分同學對英語口語學習的重視程度不高，在口語學習中沒有選擇合適的方法進行學習，存在學習效率不高的問題，為了改善這一現狀，提高英語口語學習質量，需要嘗試轉換學習方法，例如：在口語練習時，為了提升學習積極性，可以按照自己的喜好選擇，如：看美劇、聽英文歌、看英文電影等，通過這一方法逐漸掌握英語發音方式，提高英語學習質量，達到轉變學習態度的目的，為之后的英語學習奠定良好的基礎。第二，為了能夠提高英語口語學習積極性，需要進行英語口語測試，在了解實際的英語能力之后，選擇適當的學習方法，避免出現學習效率不高，降低學習興趣的問題，達到提高英語綜合素養的目的。

2.形成英語口語話論意識。中學生英語口語學習中，需要形成英語口語話論意識，具體可以通過以下兩個方面來分析，第一，話論意識能夠引導同學參與到英語對話交流中，并交替對話角色，達到口語練習的目的，由于部分同學存在害羞心理，難以主動參與到其中，為了提高口語練習效率，需要轉變自身的口語學習意識，并與朋友應用英語對話，互相矯正發音，達到口語練習的目的。但在這一過程中，為了保障口語話論活動穩定運行，需要在開展這一活動之前，明確口語話論轉化方式，達到口語練習的目的。第二，在進行話論工作時，為了滿足所有同學的練習需求，需要先明確口語應用難度范圍，避免出現口語練習不順暢的問題，達到提高中學生口語能力培養的目的。

3.合理構建學習目標。為了能夠在中學階段提高英語口語能力，需要合理構建學習目標，第一，適當的學習目標能夠起到激勵的作用，但由于部分同學對自身的英語口語能力不夠了解，進而在構建教學目標之前，需要進行口語綜合能力測試，之后按照自己的 成績設計目標，發揮出英語口語能力培養的實際意義。例如：在設計學習目標時，一旦存在目標設計過高的問題，容易削弱口語學習積極性，進而在構建學習目標時，需要按照課程標準、自身實際成績進行構建，為英語綜合能力培養奠定良好的基礎。第二，為了發揮出學習目標的實際意義，需要與學習需求相結合，使口語學習既能夠提高英語成績，又能夠提高英語表達能力。

綜上所述，在中學階段提高英語口語能力，有助于提升英語綜合素養，進而在構建學習方法時，需要按照自身英語學習水平設計，并轉換口語學習意識，了解英語口語學習的重要性，達到提高中學生口語能力培養質量的目的。另外，在口語學習時，需要合理應用口語話論方式，達到口語練習的目的，為英語綜合構建培養奠定良好的基礎，以達到為之后的英語學習奠定基礎的目的。

參考文獻：

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