如何培養高中學生的英語寫作興趣

【摘要】許多高中生一提起英語寫作就犯難，這不僅因為他們平時沒有注重英語素材積累，還因為教師沒有潛移默化地培養學生的英語寫作興趣。英語寫作是高中英語教學體系中份量較重的內容，教師不能采取馬虎的教學態度。為了更好地培養高中學生的英語寫作興趣，我將針對本文主題從三個層面展開探討，以此與同仁朋友共勉。

【關鍵詞】高中英語；寫作興趣

【作者簡介】劉劍光，四川省綿陽市開元中學。

冰凍三尺非一日之寒，高中學生的英語寫作興趣培養并非一朝一夕就能完成的。如果教師想要一口吃個大胖子，那么只會取得適得其反的教學效果。愛因斯坦曾經說過：我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。可見，興趣是激發學生學習的根本動力。但興趣究竟是如何被激發的呢？我認為首先就要創設濃厚的學習氛圍，因為近朱者赤近墨者黑，環境對一個人的影響至關重要。基于此因素，我會先從如何營造良好的英語學習氛圍進行分析，以此為依據提出自己的教學策略。

一、營造良好的英語學習氛圍

著名心理學家勒溫曾經提出過這樣一個公式：B=f（P·E）。這個公式是說明人的行為與環境的函數關系的。勒溫認為人的行為是人與環境相互作用的結果，也就是說學生的學習言行與教學環境密切相關。英語理論結構包含語音理論、詞塊理論、語法理論等語言體系知識，這就表明營造良好的英語學習氛圍的第一步就是創設輕松的語言環境。與此同時，高質量的英語課堂還涉及學生的心理環境、師生互動環境等事項。因此，教師不能將教學視角局限在語言層面，更要注重學生的個性化發展特征，在此基礎上創造綜合性和系統性的和諧課堂，以便全方位地提升學生的英語核心素養。

在學習“Revisions”時，我會先利用PPT課件導入了成語故事圖片，然后對學生說：相信大家都玩過看圖猜成語的游戲，老師展示的這些圖片大家能猜出都是什么成語嗎？學生的興趣一下子被激發出來，他們紛紛作出沉思狀，這就為接下來的高效授課奠定了扎實基礎；其次，接著詢問學生：大家能用英文形式表述這些成語嗎？學生面面相覷，于是我便一邊結合教材內容講解重點單詞和句型知識，一邊以提問的方式與學生進行實時互動，鼓勵他們大膽地用英語方式表述自己的想法，在不知不覺中就讓課堂沉浸在濃烈的英語學習氛圍中，從而為提高學生寫作的積極性做好鋪墊。

二、開展英語主題辯論比賽

《奇葩說》是近兩年比較流行的電視節目，相信大家對每個選手的口才和反應能力都贊不絕口。很多高中生比較熱衷看此綜藝節目，如果教師將辯論比賽導入到自己的教學活動中，那么不僅可以糾正學生的口語發音，而且還能大幅度地提升他們的英語思維能力，增強其英語寫作的視野。但教師不能為了辯論而辯論，讓班級秩序陷入混亂場面，教師要充當好裁判角色，結合具體的教學目標有針對性、目的性和計劃性地引導學生在辯論過程中學習英語知識，使他們輕松掌握各項英語理論，從而最大程度地提高其英語寫作效率。與此同時，教師不能隨意地干涉學生的論點，而是要將最大的話語權和發言權授權給學生，只有這樣才能真正發揮英語主題辯論比賽的功能和價值，也才能進一步點燃學生寫作的激情和熱情。

在學習“ A Lesson in a Lab”時，我出示了一個辯論題目：科技為人類生活帶來了便利還是帶來了危害呢？然后從學生中選出十名代表，五人為一組，一組屬于正方，一組屬于反方，其他學生可以作為正反方的替補成員，我負責維護他們的辯論秩序，各組學生在傾聽完我的信息指令后展開辯論活動，參與辯論比賽的學生需要用英語的形式表達自己的論點和論據，可以通過翻閱教材或者征求其他學生的意見及時查漏補缺，這樣既能增添課堂教學的趣味性，同時又能行之有效地提高他們的語言表達能力，讓其在英語寫作時不再感到無所適從。

三、組建課外英語學習小組

由于教師分身乏術，他們在課下不能時時督促學生自主學習英語。有的學生學習態度較為懈怠和消極，這就讓這部分學生有了偷懶的可趁之機。因此，組建課外英語學習小組就凸顯了其存在的必要性。學生之間相互監管彼此的英語學習進展，不僅團結了學生之間的友誼，而且還能幫助他們養成自主學習的良好習慣。更重的是，學生通過親身實踐各種英語活動，既開闊了他們的心胸，同時又加強了其創造能力和應用能力。

我讓學生自行組建課外英語學習小組，每周為學生布置一次英語活動實踐任務，比如：觀看英文電影、賞閱英文書籍經典片段、欣賞英文歌曲、改編英文微劇等豐富多彩的活動。我并不是盲目地安排英語實踐活動，而是根據本周的教學目標因地制宜地設計多元化的活動方案。在學習“Music”時，我會讓各組任意選取一首英文歌曲，然后以這首歌曲的主題內容為背景編寫一個微型的短劇，最終以文字的形式進行展現，可以加入視頻、圖片或者聲音等多樣化元素，以便滿足學生的個性化潛能發揮，深化他們的寫作能力。

以上就是我就如何培養高中學生的英語寫作興趣所作總結。由于能力有限，文中尚存欠缺之處，還望資深教師提出寶貴的指正意見，以便督促我不斷地提高自身素養，從而為學生起到學習的帶頭作用。

參考文獻：

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