信息技術在高中英語課堂教學中的運用

【摘要】對于現(xiàn)階段的高中教學來說，信息技術的大力發(fā)展也為教學提供了各種各樣的便利，使得其輔助作用變得更加明顯。特別是在高中英語課堂的教學中，信息技術更是得到了普遍的運用，它在學生的學習成績提高、教學改革等放個方面都起了重要作用。針對如何在高中英語教學中更好的進行信息技術的應用，本文結合現(xiàn)階段的教學情況進行了簡要的分析，希望能對相關工作者有所幫助。

【關鍵詞】高中英語；信息技術；優(yōu)勢；策略

【作者簡介】歐陽衛(wèi)紅，江西省贛州中學。

我們所指的在高中英語教學中更多的應用信息技術是指教師在進行教學時要將信息技術資源以及方法與我們的英語教學進行整合，充分的利用信息技術的優(yōu)勢來加深學生對知識的理解，讓他們能夠在新型的教學工具幫助下取得更大的進步。通過現(xiàn)階段的技術不斷發(fā)展，我們也看到了信息技術更多優(yōu)點，信息技術在英語教學中的運用可以使得英語教學變得更加形象化，讓學生的學習效率得到較大提高，讓他們能夠更好的進行學習過程的感受。其次，信息技術的利用也能夠使得學生的學習積極性得到較大提高，學生們在這樣新奇的教學方式指導下，也會進行更加積極向上的內容學習。最后，教師通過信息技術的融入，還能夠讓學生的合作學習能力以及人際交往能力得到相應提高，在進行多媒體教學的應用時，學生的思維想象能力能夠進行較大的提高，教師可以讓學生通過創(chuàng)設情景以及小組討論等各種方法來進行英語表達能力和運用能力的提高。

一、在高中英語教學中有效運用信息技術策略分析

首先，想要在高中英語教學中更加有效的運用信息技術來進行教學效率的提高，那么教師就要先將信息技術進行生活化的打造，進行一個生活化課堂的創(chuàng)設，通過更加生活化的教學情境來有效提高學生的學習積極性。隨著現(xiàn)階段的課改不斷深入，我們對于高中英語的教學也有了更加進一步的要求，希望教師在英語教學過程中能夠更多的重視自己學生的實踐應用能力，不僅僅要幫助他們進行書面成績的提高，更讓他們能夠流利的進行英語語言的使用，讓學生能夠通過日常活動來進行綜合的提高。對此，教師就可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)技術來進行趣味課堂的打造，通過有趣的教學情境讓學生的學習變得更加真實化，讓他們能夠更加輕松快樂的學習英語知識，推動他們對于知識的理解和掌握。

其次，教師還要充分的利用信息技術來輔導自己的教學，有效的對教學中的重難點問題進行解決。在進行高中英語教學過程中，我們會發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)內容比較簡單，但總有一些重難點內容大大的阻擋了學生的前進步伐，這些重難點對于教師來說則是教學的重難點。因此，教師要先面對自己的學生，對他們進行一個全面的了解，了解他們學習過程中的各項問題，收集重難點信息，然后再通過英語教學內容的設計與改進來幫助學生進行學習難度的降低，讓他們能夠在信息技術的幫助下進行一個更加輕松的知識學習，調動他們的學習熱情。

二、通過信息技術的運用來突出學生的主體性地位

在教學過程中，教師就可以利用大多數(shù)學生都較感興趣的內容來對學生進行一個課堂的指引，讓學生能夠在看完與課本內容有關的小視頻之后進行自我想法的抒發(fā)，讓他們的興趣得到充分激發(fā)并且充分的說出自己的看法。當然，看法的表達必須要學生更多的融入英語知識，這種方式有利于更好的讓學生在學習英語中的重難點問題得到解決，讓他們在教師所創(chuàng)設的良好英語情境中進行英語的學習，真正的幫助他們提高英語口語的表達能力。

最后，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的不斷發(fā)展使得其中也包含了眾多的英語閱讀和學習資源，這對于高中英語教學來說也是一個重要的教學保護，教師在平時的教學中不僅僅會教授學生英語單詞短語以及語法，更會讓學生對英語聽力、閱讀、寫作等各方面內容進行鍛煉。但是畢竟英語的教材是極為有限的，光是憑借這些教材無法讓學生的各方面能力得到，有時還會限制學生的英語學習，這就需要教師能夠對這一教學進行改進，讓學生能夠不再重復以往教材內容單一的教學窘境，讓他們能夠改變學習興致不高的重大問題。因此，我們就更需要教師能夠充分的將互聯(lián)網(wǎng)技術運用起來通過網(wǎng)絡來讓學生的學習資源變得更加的豐富，讓學生能夠在這些眾多的網(wǎng)絡英語資源中找到自己所喜愛的、感興趣的，以此來激發(fā)他們的英語學習興趣，這對于他們英語學習的提升具有重要作用。

三、借助信息技術優(yōu)化高中英語教學方法

在高中英語閱讀教學過程中借助多媒體技術激發(fā)學生的學習積極性，要提高英語閱讀綜合能力，掌握基本詞匯是很重要的，因此學生詞匯在閱讀理解中起著重要作用。角色可以通過信息技術豐富教學形式，加深學生的印象詞匯，同時也可以幫助學生更好地理解詞匯。在語法教學過程中，由于很多語法知識是復雜的，因此通過多種感官激發(fā)學生學習的潛力，使學生更好地吸收知識。一方面，教師不必寫復雜的黑板寫作，另一方面，學生也不需要機械復制，有充足的時間思考，在某種程度上適應了“合作教學”的概念，這是傳統(tǒng)與現(xiàn)代多元素的結合，實現(xiàn)教與學的有機結合，更好地促進英語閱讀教學改革。在這個過程中教師還應該利用信息技術制作多媒體課件，提高教學質量。從現(xiàn)在開始，計算機輔助教學軟件的開發(fā)很豐富，一方面可以寫文字，另一方面也可以做圖形和視頻等，教師要科學運用。

綜上所述，現(xiàn)階段的高中英語教學已經(jīng)進入了一個瓶頸期，想要更加深入的推動英語課堂的效率的提高，那么我們就需要更加充分的運用各項教學工具。而信息技術的不斷發(fā)展也為我們提供了一項較為可靠高效的教學方式，將信息技術更多的融入到自己的課堂之中，能夠有效的提高學生的學習興趣，讓他們在更加直觀生動的教學工具幫助下進行成績的提高。

參考文獻：

[1]陳詩穎，蘇桂蘭.英語教學與網(wǎng)絡信息技術的整合應用——定位與思考[J].外語電化教學，2003，8，92.

[2]彭秀玲.大學英語大二課堂上的沉默現(xiàn)象分析[J].河南工業(yè)大學學報（社會科學版），2005，12，1，4.