小學英語教學中學生學習興趣的培養策略研究

【摘要】在教學中，學生學習英語、積極參與學習活動的最大動力是學習興趣，之所以有的同學能夠非常愉悅的學習，擁有良好的學習習慣與技巧，是因為他們對學習有著濃厚的興趣。所以，老師在教學實踐中要更加注重培養學生的學習興趣，營造和諧寬松的課堂氛圍，利用游戲、表演、多媒體等創造吸引學生的情景、鼓勵學生、引導學生，從而讓學生對英語學習產生并培養出極大的興趣。

【關鍵詞】小學英語；教學；學習興趣

【作者簡介】薛文娟（1987.08-），女，江西橫峰人，江西省上饒市弋陽縣弋江鎮第一小學，本科，小學一級，研究方向：英語。

興趣是最好的老師，只有培養學生愛學習、愛英語的重要心態，培養學生的學習興趣，同學們才會積極主動地去探索學習，當同學對某種事物或者學習產生興趣時，他的心態會處于一個非常積極活躍的狀態下，愉悅使學生更加快樂的投入學習，集中精力去學習所學內容，提高學習效率。因此，在實踐教學過程中，要注意以下幾點：

一、打造活躍和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

小學生天真爛漫、活潑可愛，教師在教學中要充分發展小學生的天性，讓他們將心中的想法大膽的說出來，培養他們敢想敢說的個性，充分給予他們發言的機會，滿足同學們的好奇心與學習積極性，營造一個同學們認為活躍又和諧的教學氛圍。活躍的課堂氛圍亦離不開教師的一些有效措施，如課前給同學們聽英文歌曲、用幽默的語言來吸引同學的注意力，用抑揚頓挫又充滿懸念的語言表情與動作來牽著同學們的思維前行，還可以將英語教學內容情景再現，讓同學們參與其中，更好的施展同學們的個性與才華，以此達到激發學生學習興趣，使學生積極思考，主動學習，快樂學習的目的。

二、創造生動有趣的教學情境，培養學生的學習興趣

要想創造生動有趣的學習情境，有許多方法，如直觀的實物道具演示、精致美觀的板書設計、游戲的角色扮演與轉換、多媒體等都是創造學習意境的有效手段。

1.利用直觀的實物道具演示創造教學意境。小學生天性好動，如果使他們向中學生一樣自覺地坐在教室死記硬背英語單詞，這是不現實的。不僅枯燥乏味，而且效率很低，而直觀教學法則充分考慮到這一點，把抽象的英語單詞化作直觀可見又熟悉的事物，是提高小學生英語學習興趣的重要手段。比如在教學生英語單詞時，先拿出實物，再列出單詞，并將單詞寫在卡片上，讓同學們把實物與卡片相對應，運用這種方法，學生們不僅有興趣學習，還能更清楚的理解，記住單詞的意思，學習效果顯著。

2.利用精美的板書設計創造教學意境。板書是課堂的必需，無論是什么課程都需要板書來輔助教學任務的完成，如果一面黑板上密密麻麻的都是英文，不僅令學生看不懂，還枯燥乏味，讓學生失去英語學習的興趣。然而，如果教師在板書方面精心設計，條例清晰，疏密得當，輔之以美觀的圖案色彩，必然深深吸引學生的學習興趣。如：在教小學生認識關于水果的英文單詞時，老師可以先用簡筆畫將水果畫出，然后讓學生搶答，小學生普遍爭強好勝，這時他們便會爭先恐后的搶著回答：“蘋果、梨、香蕉、菠蘿、西瓜……”然后，老師可以將這些水果的英文單詞卡片放在相應的水果旁。緊接著老師可以接著問同學們還吃過什么水果，根據同學們所說一一列舉，也可以讓學生親自畫圖。最后，將卡片打亂順序，讓同學們將相應的英語卡片放到相應的水果圖畫旁邊，鼓勵學生積極參與。讓同學們在精心設計的板書中、游戲中完成學習任務，事半功倍。

3.利用游戲的角色扮演與轉換創造學習意境。小學生正當年幼，愛玩是他們的天性，玩游戲更是他們的日常，如過家家就是小學生經常玩的游戲，英語教學完全可以和這個游戲相結合，在玩游戲的過程中學到知識。如：讓同學們玩過家家，每個人都有一個身份，爸爸、媽媽、兒子、女兒、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨……然后告訴大家各自相應的英文稱呼是什么，每個人手中持有自己身份相應的英文卡片，互相稱呼，以此來學習英文單詞。這種方法是將學習融入到游戲中，使學生在玩的過程中輕松學習，從而激發學生的學習熱情。

4.利用多媒體創設教學意境。多媒體是當代教學中非常重要。它作為一種現代化的教學手段，非常形象生動，將文字、聲音、圖畫與視頻結合，引導學生的學習。它將課本上抽象又枯燥的文字轉化成有聲有色，會動會笑的真實場景，對促進學生對單詞和語言的理解作用顯著，并且帶動學生模仿學習，主動地跟著老師學習的步伐，不容易走思，自覺地沉浸在英語學習的世界里，在多媒體的幫助下，學生會更愿意主動用英語交流，從而提高學生的英語水平。

三、以學生為主體鼓勵學生，提高學生的學習興趣

小學生自控能力較弱，注意力不容易集中，對于英語學習很難長時間留有興趣，這就需要老師多花心思，在活躍課堂分氛圍的同時，了解學生的興趣與喜好，多進行合理的鼓勵與評價，讓學生在學習中獲得滿足感，從而調動學生英語學習的積極性。除此之外師生交流也很重要，無論是語言交流還是眼神的匯通，都會讓學生在英語學習上增強興趣，要讓學生對學習產生好奇心，這樣學起來才會意猶未盡。研究表明，在課堂學習過程中，老師的夸獎，贊許的眼神以及鼓勵的微笑都會讓學生信心倍增，在師生互動下，學生會對課程充滿期待，長此以往便會對學習產生極大的興趣。不僅如此，還要確立學生在學習過程中不可動搖的主導地位，讓學生主導自己的學習，做學習的主人，從而形成愛英語、愛學習的興趣，在老師的引導示范下，學生模仿體會。老師適時的鼓勵有助于維持學生的學習熱情，也是學生英語學習的動力。

參考文獻：

[1]葛誠蕓.揚生活風帆，構精彩課堂——探析小學英語生活化教學有效策略[J].校園英語（下旬），2014，11.