單親家庭學生家校共育的個案研究

摘 "要：單親家庭的孩子基本上每個班都有，這些孩子普遍比較內向，個別孩子因為缺少父母關愛還比較自卑，不夠陽光快樂。“森”是一個比較有代表性的孩子，他父母離異，隨母親生活，家庭條件一般，孩子在成長過程中出現一些問題，所以教師積極和家長溝通，幫助孩子改掉缺點，促進孩子健康成長。

關鍵詞：單親家庭""家校共育

一、研究案例及分析

（1）案例：

在我的數學課堂上曾發生過一件讓我記憶猶新的事，這件事深深地影響了我后來的教學生活。

那是小學二年級的一節數學課，當時我準備了幾個學具和獎品，其中包括一個可愛的“小天使”的鑰匙鏈，課前我放在了講臺上就沒再注意。上課以后，正當我講在興頭上，剛巧要用到“鑰匙鏈”的時候，卻找不到了，我當時很生氣，心想：這肯定是哪個學生搞的惡作劇，現在的孩子真是太調皮了。我嘆了口氣，嚴肅地說：“哪位同學拿了鑰匙鏈，請馬上拿出來，不要影響同學們上課。”說完后，班里非常安靜，但是沒有人做出任何反映。我連問了三遍都沒有人主動交出來，我真的感覺自己忍耐到了極點，心里的火已經控制不了了，于是沖他們“吼”起來：“到底是誰干的，膽子也太大了吧，這不是成心搗亂嗎！”就在這時班上一個叫“慧”的女孩站起來，指著她同桌說：“老師，我看見那個鑰匙鏈在他的桌洞里呢！”聽到這話，我和學生們的眼神都集中在了那個叫“森”的孩子的臉上，他一臉無辜的表情，干脆地說：“我沒拿。”話音剛落，鑰匙鏈就被“慧”從他的桌洞里給拿出來了。此時，“森”低下了頭。

（2）分析

“森”是個不幸的孩子，父母離異，跟著母親生活。與很多離異家庭的孩子一樣，因父母對他疏于管教，孩子身上有很多缺點，比如經常和同學打架、罵人，還有亂拿別人東西等壞習慣。

通過和孩子交流我得知孩子不良習慣的養成主要有以下幾個方面：

1.父親和母親在離婚前經常打架，所以孩子在這樣的環境里成長起來，當和同學之間出現爭執的時候就會通過打架的方式來解決。

2.母親雖然照顧他的生活，但是因為生意忙經常很晚回家，缺乏和孩子的交流，所以孩子性格內向。

3.周末的時候孩子獨自到外面閑逛有時候會接觸一些不良少年。

4.同學有時候會嘲笑他沒有爸爸，所以孩子非常自卑，不喜歡和同學一起玩耍。

二、解決途徑和策略

（1）來自同學的友誼力量

當在課堂上發生了“森”偷拿鑰匙鍵的事情后，我讓全班同學討論怎樣處理這件事情。孩子們七嘴八舌的說起來，大部分同學的意見是：“森”一直表現不好，經常欺負同學，亂拿別人東西，經常違反紀律給班里扣分，影響了班集體的榮譽，不讓他在這個班呆了。我聽到他們的想法真的很吃驚，看來應該受教育的還不止“森”一個人。我試探的問：“難道你們就不想給他一個改過的機會嗎？我想他也想改掉自己身上的缺點，成為一個好學生的。想給他一個機會的同學請舉手。”一個、兩個、三個……，一共舉起來五只小手，雖然不多，但足以讓我感動了。我讓這五位同學每人送給“森”一句話。其中一個叫“文”的女孩說：“我覺得你能改好，我會幫助你的。”還有一個叫“帥”的男孩說：“我希望能和你成為朋友，我想幫助你。”聽了同學們的話，“森”竟趴在桌子上大哭了起來，激動地說：“謝謝！謝謝！”

此刻，我滿含深情哽咽得說：“同學們，讓我們一起來幫助他吧，相信他一定能改好。”教室里響起了熱烈的掌聲。我把那個鑰匙鏈送給了“森”，希望他真的能夠改掉亂拿別人東西的壞毛病。我還告訴其他的孩子們：要學會寬容，給別人一個改過的機會，也給自己一個信任他人的機會。

（2）來自老師的關愛

當我關注到這個孩子以后我便經常鼓勵他，我很慶幸自己沒在發生這件事的第一時間沖著孩子發脾氣甚至怒吼、訓斥。每一個孩子都"是一個“小天使”，只是有的“小天使”還需要老師去教給他如何自由、快樂地飛翔。

我讓“森”成了我的幫扶對象，在學習、心理和生活上經常幫助他。在課堂上經常找他回答問題，從簡單的問題開始，一點點地積累他的自信。課下也經常幫助他輔導功課，和他談心，讓陽光一點點駐進他的心房。在一些節日或是他的生日還會貼心地送他小禮物，讓孩子感受到愛的溫暖。漸漸地，孩子臉上的笑容多了，眼睛更加明亮了，師生關系也變得非常融洽。

（3）尋求家長的協助

在孩子的成長過程中，家長的作用是至關重要也是無法取代的，所以為了避免出現“5+2=0”的現象出現，我主動和他的母親取得聯系。他的媽媽對我說，自己也曾經很想管教好他，但是看到他越來越不聽話就逐漸變得失望了，后來就想著“樹大自然直”，沒有再盡到母親的職責。

我給她的母親提出了以下建議：

1.每天晚上盡量在孩子睡覺前回家，并且要和孩子至少有15分鐘的交流。

2.嚴格控制孩子的零花錢，不能溺愛孩子。

3.周末至少抽出半天時間陪孩子學習或活動，其他時間要知道孩子的去向，不能不管不問。

4.當老師在學校里表揚孩子后，家長也要及時響應，多鼓勵孩子。

5.遇到問題多和老師溝通，共同想辦法解決。

三、效果和結論

一年的時間過去了，"“森”的性格有了良好的轉變，學習習慣等方面都有了很大的進步，沒有再發生過亂拿別人的東西的情況。他臉上的笑容多了，遇事能學著控制自己的情緒，同學們也逐漸接納了他，在集體生活中他有了自信，找到了快樂。而且他還能積極參加學校里組織的活動，有了為班級爭光的意識，在做值日的時候也不再偷懶，還能主動幫助別的同學。雖然他的身上還有一些缺點沒有徹底改掉，但是他的每一點進步都非常的不容易，他一直在努力著，值得我為他驕傲。