農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題及對策初探

摘 "要：農(nóng)村小學(xué)生家庭教育中存在的問題不一而足，難以一概而論，從一個系統(tǒng)性的視角出發(fā)，農(nóng)村兒童的教育環(huán)境通常較為隨意化，部分家庭對于孩子的求知過程與結(jié)果都不重視，對學(xué)生處于一種放任自流的狀態(tài)，導(dǎo)致部分學(xué)生自暴自棄，近年來農(nóng)村地區(qū)受教育的兒童覆蓋面積逐漸增大，入學(xué)兒童的數(shù)量也顯然增多，但學(xué)生的家庭成員不僅不能夠輔導(dǎo)學(xué)生完成課后的作業(yè)，在學(xué)習(xí)上也鮮少給出正面的激勵，目前為促進教育的全國性普及，真正的落實九年義務(wù)教育，而避免教育流于形式化，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題給出正確的引導(dǎo)，通過家庭的健康指引，推進農(nóng)村小學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 "小學(xué)生 "家庭教育 "問題 "對策

農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)、空間閉塞，相對來說經(jīng)濟的制約性較強，農(nóng)村的小學(xué)生社會的閱歷淺薄，見識很少，他們在學(xué)習(xí)的過程中，對于很多的問題難以獲得正面的解讀，抽象的知識另學(xué)生始終感到力不從心，家庭的教育中不僅針對學(xué)生的求知問題難以給予幫助，在生活層面、精神層面均鮮少發(fā)揮教育作用，農(nóng)村的小學(xué)生無法獲得家庭的幫助，反而還要抽出學(xué)習(xí)的時間去完成農(nóng)活，家庭教育的缺失成為學(xué)生進步的制約因素，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村具體的情況，分析家庭教育的幫扶對策，給予農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)建更好的教育空間。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀

（1）對教育的意識仍然停留在學(xué)校教育層面

農(nóng)村的家庭中家長始終將學(xué)習(xí)的任務(wù)交托給學(xué)校，學(xué)習(xí)的成績高低均是學(xué)校的影響結(jié)果，并不認(rèn)為自己可以干涉教育，部分家長的文化程度較低，就直接的放棄了對孩子的教育，對其功課也很少去檢查詢問，無法給學(xué)生提供知識教育的情況下，在精神層面，更是對學(xué)生放任自流，農(nóng)村家長認(rèn)為打罵還是是很正常的，信奉“棍棒底下出孝子”，且在教師與家長溝通的過程中，家長將一切的責(zé)任都托付給教師，甚至在學(xué)生成績屢屢下降后，不去尋找原因，直接讓學(xué)生輟學(xué)，這種思想也造成家長在家庭教育方面的缺乏。

（2）農(nóng)民外出務(wù)工，留守環(huán)境不利于家庭教育

近年來的社會發(fā)展與經(jīng)濟進步，使得很多農(nóng)民離開了土地，外出務(wù)工，謀求生計。由此，很多孩子的監(jiān)護問題便留給了年邁的祖父母或者是周邊的親戚朋友。祖父母年邁，受到的文化水平也不高，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)無法提供必要的幫助。

（3）教育重心偏離，方式傳統(tǒng)

農(nóng)民父母文化水平低，為了給孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，認(rèn)為孩子在衣食住行上有好的條件便能很好地學(xué)習(xí)，因而很多父母給孩子提供的大多數(shù)是物質(zhì)上的滿足。同時，受到我國教育體制的影響和民眾攀比心理的刺激，很多家長對孩子的分?jǐn)?shù)問題都很重視，他們對孩子的關(guān)注不是孩子為人處世，而是孩子的分?jǐn)?shù)問題，迫切希望孩子“成才”，而并不是“先成人后成才”，這樣一來，家庭教育關(guān)注的重心偏離，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，追捧分?jǐn)?shù)，而對自身的品質(zhì)、人格問題缺乏重視。

二、針對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生家庭教育問題應(yīng)采取的有效對策

（1）社會要加強對家長的教育意識培養(yǎng)

農(nóng)民父母在教育意識上存在著巨大的欠缺，社會要積極承擔(dān)責(zé)任，為這些父母提供良好的環(huán)境條件，建立家長學(xué)校，對這些父母進行教育。定期組織教育上的專家、德高望重的教師下鄉(xiāng)進行家庭教育的講座，對農(nóng)民父母進行一定的培訓(xùn)。同時采取報紙、電視等多媒體對正確的教育觀念進行宣傳教育，讓家長們能通過多渠道的教育提高對家庭教育的認(rèn)識，并端正家庭教育的態(tài)度。

（2）學(xué)校方面要做好積極的配合工作

學(xué)校是有效結(jié)合孩子與家長的重要場所，也是家長寄托教育重望的所在地，因而在家庭教育方面，學(xué)校要做好積極的配合工作。首先，學(xué)校要幫助農(nóng)民父母樹立良好的教育思想，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的具體狀況，配合父母制定良好的家庭教育方案，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。其次，學(xué)校還應(yīng)定期舉辦家長會議，向家長們匯報學(xué)生的基本狀況、學(xué)校的要求目標(biāo)，保持家庭教育與學(xué)校教育的一致性，以此實現(xiàn)教育的真正目的。

（3）家長自身要積極做好教育轉(zhuǎn)變工作

首先家長要為孩子樹立良好的家庭教育環(huán)境，以身作則。古語有言“近朱者赤，近墨者黑”，尤其是在家庭中，父母往往是孩子的榜樣，因而父母一定要不斷地加強自身的素質(zhì)提升，從言行舉止上為孩子做榜樣，為孩子樹立“先成人后成才”的思想觀念。同時，家長還應(yīng)改變以往的教育方式，不再通過暴力方式或者物質(zhì)獎勵來懲罰、表揚孩子的過錯與進步，要與孩子建立深入的交流溝通關(guān)系，通過言語上的交流，來讓孩子意識到自身的不足，敗不餒，勝不驕，不斷地完善自身，并取得進步。

（4）強化農(nóng)村家庭教育中的親情觀念

就國家和政府而言，一方面要進一步大力發(fā)展經(jīng)濟，特別是要加大對農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的扶持和引導(dǎo)，優(yōu)先發(fā)展縣級城市的第三產(chǎn)業(yè)以吸納更多的勞動大軍，進一步統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，縮小農(nóng)村與城市之間的差距，讓多數(shù)農(nóng)民可以在當(dāng)?shù)鼐湍苷业焦ぷ鞑挥煤秃⒆臃指魞傻亍Ａ硪环矫妫瑖液驼獌?yōu)化周邊環(huán)境，充分認(rèn)識到兒童親情缺失、家庭教育缺位對農(nóng)村小學(xué)生的成長危害，政府、媒體和社會公益組織可以綜合發(fā)力，在加大報道、宣傳關(guān)愛留守兒童的同時，免費開設(shè)一些家長教育培訓(xùn)班，既擴大社會對留守兒童的關(guān)注，又提高農(nóng)村小學(xué)生父母教育子女的科學(xué)性和有效性，在一定程度上彌補留守兒童親情缺失，家庭教育缺位所帶來的消極影響。就農(nóng)村小學(xué)生的父母而言，要更加注重在精神層面的引導(dǎo)，幫助孩子樹立起健康向上的人生觀。無論貧窮或富有，都以一顆平等的心來對待孩子，無論是忙綠還是閑暇，多注重跟孩子之間的交流和溝通，急孩子之所急，想孩子之所想，在思想上為孩子答疑解惑，父母與孩子之間要形成一種既是長輩又是朋友的親子關(guān)系。在外務(wù)工的父母，每個星期都與子女聯(lián)系，不僅僅談學(xué)習(xí)，也要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求。

三、總結(jié)

家庭教育是教育體系中重要的一環(huán)，是其他教育順利進行的基石，只有努力抓好家庭教育，讓農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生們得到良好的發(fā)展條件、教育條件，才能真正實現(xiàn)學(xué)生的健康、茁壯成長，成為新農(nóng)村建設(shè)的得力人才。

參考文獻

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