小學語文散文教學初探

摘""要：小學語文教材短小精煉，或托物抒懷，或景中寄情，或""敘事寓理，具有很高的審美價值。如何才能教好這一類課文呢？

關鍵詞：小學語文;抒情性散文;閱讀

小學語文教材中，有不少語言優美，情感真摯的抒情散文。它"們短小精煉，或托物抒懷，或景中寄情，或敘事寓理，具有很高的 審美價值。正因為如此，要讓學生能理解、體會、欣賞，就更不容 易;要教好這樣的文章，教師必須多想辦法。

在實踐教學中，提高散文教學質量，帶領學生正確、深層次的"分析與欣賞文章內容，不僅可以拓寬其學習視野和知識面，也能 夠使學生的文字功底和發散性思維得到進一步鍛煉和發展。作為 一名小學語文教師應準確把握散文中表達的理念、情感和志趣等 方面的內容，并且還要在實踐教學中指導學生正確解讀散文的詩 情與哲理，進而使散文教學質量能夠得到顯著提高。那么，如何才 能教好這一類課文呢？

一、散文教學問題及對策分析

第一，散文思想內容的把握方面。散文題材往往都取決于日"常生活中的瑣事，以及周圍的生活環境的變化等等，都能夠成為 作者的寫作靈感，創作出具有言近旨遠，寓意深遠的散文文章，而 要想將這些精華有機的串聯在一起，作者就必須要將自己的思想 情感融入其中。但是，在實際散文教學中，教師往往忽略了這一 點，沒有帶領學生對此進行深入探究，使得學生常常難以對文章 思想內容有透徹理解。因此，在實際教學中教師應該在充分把握 文章思想內容的同時，指導學生對此進行深入探究。

比如：在講解《養花》這篇散文時，有的學生往往認為其只是"記錄了老舍先生的一些閑情逸事，沒有深入探究的意義。對此，教 師就可以帶領學生通過探究作者養花的目的、態度和意義，來使 其明白作者熱愛工作、生活，以及與人共樂的情懷，并對文中表達 的事物對立統一的哲理有更加深刻的認識，進而讓學生可以對文 章思想情感有準確的把握與更深層次的印象。

第二，加強對散文文脈的準確把握。文脈主要就是指文章的脈絡與線索，也是構成文章的關鍵部分。加強對文章梳理，能夠幫助學生更好的掌握文章的中心思想，讓對文脈的準確把握也能夠充分理解作者安排文章結構的用意。同時，加強對散文結構的梳理，也能夠為學生從整體上認知散文奠定良好基礎，在此基礎上在對散文內容進行細致的分析與探究，就能夠準確把握住文章結構與情感。但是，在實際教學中教師通常都是按照傳統的教學模式，讓學生按照自己的意愿去完成學習任務，使得學生在沒有教師的指導布置下，就不知道應該怎樣把握文章的行文思路與結構，并展開深入分析。對此，在散文教學中，教師應多選擇一些結構顯豁和段落分明的文章，并在帶領學生分析完典型散文后，讓學生自主的去分析和探究文章結構，全面了解作者的布局意圖，"進而使其對散文所表達的思想情感有更深層次的認識。同時，也能夠使學生對文意有準確的把握，也能夠使學生的思維與寫作能力在學習過程中得到進一步鍛煉。

第三，對散文語言美的把握。在小學散文教學中，教師往往都"過于注重理論知識與閱讀技巧等方面的傳授與培養，而常常忽略 了引導學生去欣賞與挖掘散文的語言美，導致學生的審美意識與能力一直無法得到顯著提升。其實散文的語言優美凝練，作者常 常會用明凈無雜的水晶，色彩斑斕的瑪瑙來進行比喻。也會運用 甘冽清澈的山泉等質樸的語言來形容。對此，教師應正確認識到 實踐教學中，感受語言美的意義，并指導學生細細品味、探究散文 "語言的精準性與形象性等特點。所以，在實際教學中，教師應多選 取一些語言優美精煉，文情并茂的散文來進行教學，讓學生通過"細細品味文章語言來感受與把握文章的思想感情，并發揮語言潛 移默化的影響力，促進學生語言能力的不斷提升，進而為后期的 寫作教學奠定良好基礎。

二、小學散文教學的基本原則

小學語文教材中有很多語言優美、內容豐富多彩的散文，散文"教學對促進學生語文素養和審美意識的提高有著積極影響。然而 通過分析當前小學散文教學現狀來看，這類文章的教學效果還有 待提升，在實際教學過程中的問題也逐漸突顯出來，導致散文教學 的價值無法全面發揮出來，需要教師對其進行深入探索與改革。

第一，多讀原則。在實踐教學中，教師應鼓勵學生積極采用多樣化的讀書方法，通過閱讀大量的文章來提高自身的閱讀能力，"使其能夠對所讀文章有更深層次的解讀，同時能夠進一步鍛煉和提高學生理解能力。比如：在講解《大海的歌》這篇散文時，其運用了擬人的手法來對海港建設與石油工人的豐功偉績進行歌頌，抒發了作者強烈的愛國思想。在教學中，教師可以結合多讀原則， 如，指導讀、自由度、分角色朗讀等多種形式來讓學生有感情的朗讀并深刻體會社會主義建設的偉大成就。可以先通過自由讀來激發學生的閱讀興趣，然后再通過多樣化的朗讀來培養學生的思維與閱讀能力。

第二，主體原則。在散文教學中，教師應該充分發揮學生的主"體作用，不僅要向學生傳授科學有效的學閱讀方法，還要重視培 養學生獨立思考與解決問題。開展教學活動中，教師應運用形式 多樣的教學模式來激發學生的學習熱情，然后在結合學生的個性 特點與認識水平為學生布置不同層次的學習任務，并指導學生通 過自主、合作、探究等形式來完成，給予學生足夠的獨立思考與探 究的空間與時間，進而讓每位學生的閱讀、理解和創新能力等都 能夠在原有基礎上得到提高。

總之，在小學散文教學中，教師雖然無需像初高中那樣向學"生滲透大量的文學知識，但是也要指導學生對文章中表達的情感 與理念進行準確的把握，運用科學靈活的教學方式來開展課堂教 學活動，利用新穎獨特的閱讀方式來吸引學生的課堂注意力，使 得學生的自主學習探究意識與技能能夠在學習、賞析中得到逐步 提升。同時，教師還要適當的為學生滲透散文創作的時代背景，從 而促進學生語文素養的不斷提高。

參考文獻

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