小學數學教學如何巧用生活知識提高教學質量

摘 "要：隨著社會經濟的發展，科學技術水平的提高，教育事業也取得了一定的發展，尤其是在新課改實行以后，不但教學的內容發生了變化，就連教學的方式也發生了變化，對教學提出了更高的要求，而且更加的關注學生的學習情況。小學數學在教學階段是重要的教學科目，對于學生學習能力的提升有很大的影響。對于小學數學教師來說，要尊重學生的主體地位，引導學生進行正確的學習，從而提升學生的學習能力。但是由于小學生身心發育還不成熟，還沒有形成良好的邏輯思維和抽象思維，對于生活中的經驗也是十分的少，所以在教學的過程中，教師要盡可能的將生活中的知識運用到課堂教學中，從而對課堂上的教學過程起到優化的作用，促使生活知識與數學教學完美的融合，有助于激發學生的學習興趣，從而提高小學數學教學的質量。

關鍵詞：小學數學教學""生活知識""教學質量

小學數學知識雖然很簡單，但是對于生活閱歷不豐富的小學生來說，想要學習好的話還是存在一定的難度，尤其是一些具有抽象性的知識，難度就會相應的增加。教師在教學的過程中要考慮帶小學生的學習能力進行教學，要盡可能的將生活中的知識融入到小學數學教學中，使數學知識與生活實際相結合，從而幫助學生能夠用所學的知識解決生活中的問題，使問題的難度得到有效的降低。還要培養學生能夠大膽的思考、大膽的提問，要善于發現生活中數學問題，從而提升學生探究問題能力的提升。在不斷地發現問題、解決問題的過程中，學生會樹立自信，感受到數學的奧妙與強大，從而激發學生學習數學的熱情和興趣，提高學生的學習效率。結合自身的教學實踐經驗，對如何巧用生活知識于數學教學中，提高小學數學教學質量進行了一系列的探究，希望對小學數學教學質量的提升有一定幫助。

一、通過創設教學情境，將教學與生活相融合

在傳統的小學數學教材中，主要是以理論知識和數學符號作為教學的重點，這樣的方式過于單一，容易導致課堂教學變的枯燥。教材經過改革之后，里面出現了一些插圖，以此來吸引小學生的注意力，教材中引入了很多生活中的知識。所以，教師在小學數學教學中，要將生活中的內容進入到教學中，通過創建合理的生活化教學情境進行教學，能夠使學生融入到教學中，激發學生學習的興趣，為學生提供了一個能夠想象的空間，促進學生的發展。對于小學生來說，更加喜歡生活化的教學模式，這樣能夠使他們對數學問題更加具有好奇心，學習也會更加的努力，從而提升對數學學習的興趣，提高學習的效率。例如，一年級學生開學報到之后，教師可以在課堂上給學生引入生活化的數學問題：“歡迎大家來到我們美麗的學校，學校為了迎接大家的到來，教師特意在校門口擺了幾盆花，你們誰能告訴我共有幾盆花呢？每盆花中共開有幾朵花？大家再看看我們現在的新班級，男生有幾個？女生有幾個？男生多還是女生多呢？”學生面對這樣復雜的問題，固然是答不上來的，這就需要教師的引導：“在以后的學習中，這些問題我們都會慢慢解決，日常生活中有太多的數學問題需要我們大家共同努力解決，所以，大家在以后的數學學習中，留心我們身邊的數學。”讓學生認識到學習數學是為了解決實際生活中問題的真諦。

二、根據課堂教學的內容，提升學生的生活常識

通過多年的實踐教學證明，良好的教學方式有助于學習學習能力的提升，對知識的理解能力也會得到相應的提高，能夠幫助學生盡快的發現問題以及解決問題。所以，教師在教學的過程中要充分的了解學生的學習能力和對知識的掌握情況，要從實際出發，提升學生的生活常識，從而激發學生學習的興趣。學習數學知識的目的不單單是為了應付考試，更重要的是能夠利用數學知識解決生活中的問題。所以教師需要根據教學的內容使學生能夠聯想到生活實際，幫助學生豐富生活經驗，從而對所學的知識也能夠進行深刻的理解，從而培養學生能夠將數學知識應用于實際生活中的能力。例如，學習“人民幣的認識”時，教師可以組織學生在班級演示超市購物場景，讓學生自選角色，分別演繹售貨員、消費者，這樣，讓學生實際經歷購物，將生活知識運用于教學當中，學生會更加直觀地認識紙幣的價值和面值等相關知識，自然而然地掌握元、角、分之間的關系。這種將生活知識巧妙運用于教學中的教學方法，能使學生快速記憶和消化吸收知識內容，還能拓展學生的知識面，培養其數學知識于實際生活的運用能力。

三、用日常用語拉近教學與生活的距離，使抽象的知識具體化

對于小學生來說，由于身心發育還不成熟，對事物的接受能力也是十分有限，所以，教師在教學的時候，要盡可能使用簡單易懂的語言進行教學，最好要貼近生活實際，在引起學生學習興趣的情況下，還能夠引起學生思考和解決問題。在教學中如果運用專業的詞匯、枯燥的表達方式進行教學，容易降低學生學習的興趣，使教學變的呆板，限制了學生思維的發展。如果運用生動形象的表達方式進行教學，不但會吸引學生的注意力，還能夠有效的激發學生學習的興趣，有助于教學質量的提高。例如，在學習“認識鐘表”時，教師可以運用形象生動的語言將知識重點編制成順口溜，學生會輕而易舉地掌握相關知識：跑的最快是秒針，個兒高高，身材好;跑的最慢是時針，個兒短短，身材胖;不高不矮是分針，勻速跑步作用大。

四、采用游戲化教學，提升數學教學的趣味性

對于小學生來說，充滿好奇心和貪玩是他們的性格特點，所以可以通過游戲化的教學方式進行教學，不僅能夠提高學生的學習熱情，還能夠有效的激發學生的學習興趣，促使學生全身心的投入到學習中，從而達到理想的教學效果。例如，在學習了“圖形的認識”內容后，讓學生利用火柴棒分組玩擺圖形游戲，說說自己擺的都是什么圖形，這個圖形一共有幾條邊等。這樣，不僅可以使學生熟練、快速地掌握所學知識要領，還可以培養學生自主學習能力，激發學生的數學探究興趣，從而提升教學質量。

五、結束語

綜上所述，小學對于學生來說是重要的學習階段，教師要對教學的方式進行創新，注重將生活與教學內容完美的結合，有助于提高學生的學習興趣，從而提高教學的效率。

參考文獻

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