高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的方法探析

摘 "要：環(huán)境保護(hù)對(duì)于我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，這一點(diǎn)已得到了大家的認(rèn)同。如今社會(huì)上對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳處處可見，高中地理課堂自然也不能例外。在地理課堂上向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)，是對(duì)國(guó)家環(huán)保政策的響應(yīng)，有利于我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理 "環(huán)保意識(shí) "重要性 "培養(yǎng)方法

在地理知識(shí)體系中，有著較多的環(huán)保教育元素，廣大高中地理教師需要不斷探索科學(xué)、有效的學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)策略，不斷加強(qiáng)環(huán)保教育內(nèi)容在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的滲透，以此來(lái)提升高中生的環(huán)保意識(shí)。

一、高中地理學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)上的優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)前的高中教育中，數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育等科目幾乎不會(huì)涉及環(huán)保教育的內(nèi)容，語(yǔ)文和英語(yǔ)教學(xué)中的環(huán)保教育內(nèi)容也非常有限，而地理學(xué)科中則蘊(yùn)含了人類和自然和諧共處的觀念，體現(xiàn)了當(dāng)前人類生活中的真實(shí)問(wèn)題，比如資源消耗過(guò)度、環(huán)境污染嚴(yán)重、人口增長(zhǎng)過(guò)快等。高中地理學(xué)科不僅包含基礎(chǔ)的、學(xué)術(shù)性的地理知識(shí)，還包含許多值得深入思索的環(huán)保問(wèn)題，比如人類社會(huì)和能源、社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。

通過(guò)對(duì)地理教材的深度挖掘和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，教師可以讓學(xué)生了解環(huán)保的重要意義，并且把環(huán)保的理念落實(shí)到自己的行為中。廣大高中地理教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到環(huán)保教育的必要性，并積極探索新穎的、多樣化的培養(yǎng)策略。

二、環(huán)保意識(shí)的重要性

人類從出現(xiàn)的那天起，就與所生存的環(huán)境建立了密切的關(guān)系，從出生到死亡，都在不斷地從環(huán)境中獲取物質(zhì)、能量和信息。隨著環(huán)境的變化，人類也逐步發(fā)生適應(yīng)性的轉(zhuǎn)變。環(huán)境為人類提供了生命活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。所以，構(gòu)建良好的環(huán)境對(duì)于人類的生存與發(fā)展具有重要的意義。在地理課堂上，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類生存離不開環(huán)境。同時(shí)，教師還可以列舉西方工業(yè)革命時(shí)代環(huán)境遭到破壞和污染帶來(lái)危害的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

三、為何選擇通過(guò)高中地理教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

（1）地理學(xué)科的特殊性

環(huán)保就是在保護(hù)地球，在地理的學(xué)科中可以提供大量的環(huán)境知識(shí)，因?yàn)榈乩肀旧砭褪茄芯康厍虮砻娓鞣N自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象以及自然和人文之間的關(guān)系的一門學(xué)科，因此也可以將地理分為人文地理和自然地理兩種。在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，包含了很多的環(huán)境知識(shí)，而且在地理學(xué)中很多的知識(shí)都能夠與實(shí)際生活聯(lián)系到一起。因此在地理教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)會(huì)取得更加優(yōu)異的效果。

（2）地理教學(xué)與環(huán)境保護(hù)密不可分

因?yàn)橥ㄟ^(guò)地理的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)甚至世界上都有著很多的環(huán)境問(wèn)題，甚至這些問(wèn)題各不相同，而且會(huì)威脅道整個(gè)人類社會(huì)的生存。例如全球變暖對(duì)地球造成的嚴(yán)重影響，可以讓我們意識(shí)到化石燃料的燃燒能夠?qū)ξ覀兩娴募覉@產(chǎn)生巨大的破壞，因此我們?cè)谏钪幸欢ㄒ⒁鉁p少化石燃料的燃燒，要能夠親自動(dòng)手，從小事做起來(lái)保護(hù)地球。

鑒于地理與環(huán)保之間的關(guān)系，只有在高中地理教育中滲透環(huán)保知識(shí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因?yàn)楦咧袝r(shí)期正是學(xué)生確立人生觀、世界觀、和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，只有在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)各種案例來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類離不開自然環(huán)境，而且應(yīng)該對(duì)自然環(huán)境加以保護(hù)，這樣才能讓學(xué)生環(huán)保的意識(shí)更加強(qiáng)烈，并且通過(guò)自身的努力加入到環(huán)保的行列之中。而且現(xiàn)在生活中霧霾越來(lái)越嚴(yán)重，這些都是因?yàn)槿祟惖牟画h(huán)保造成的。環(huán)保更是為了給自己創(chuàng)造一個(gè)更好的生活環(huán)境，這也可以激勵(lì)學(xué)生號(hào)召身邊的人共同進(jìn)行環(huán)保活動(dòng)。

四、在高中地理教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保意識(shí)的有效方法

（1）挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境觀

高中地理是一門人與環(huán)境的關(guān)系學(xué)科，揭示了人類生存所必要的地理環(huán)境、人與自然關(guān)系，及其人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響等。因此，在教學(xué)中，教師要善于挖掘教材資源，從文本信息入手，詳細(xì)闡述人與自然、人類活動(dòng)與地理環(huán)境間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀。

（2）設(shè)計(jì)爭(zhēng)議性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

高中生具有一定的學(xué)習(xí)能力和分析能力，對(duì)某個(gè)社會(huì)行為或者事物具有一定的看法和思考。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。高中地理課程教學(xué)，切忌說(shuō)教教學(xué)、理論教學(xué)，要設(shè)計(jì)引入一些爭(zhēng)議性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探討欲望，讓學(xué)生自主交流、各抒己見，在激烈的爭(zhēng)論中提升環(huán)保意識(shí)。

（3）注重歷史事件與時(shí)事的引用

在高中地理教學(xué)中，教師需要適當(dāng)引用關(guān)于環(huán)保的歷史事件和時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境污染給人類生存帶來(lái)的諸多影響，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要意義。例如，洛杉磯光化學(xué)煙霧事件、沙塵暴以及海水赤潮等歷史事件與時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，這些環(huán)境問(wèn)題給公眾的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)嚴(yán)重危害，能夠促使學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

通過(guò)積極引用一些歷史事件來(lái)呈現(xiàn)地理知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)這些事件的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，讓學(xué)生利用所學(xué)地理知識(shí)對(duì)這些事件的形成機(jī)制、演變過(guò)程與對(duì)策做出全面分析。當(dāng)前我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)中的污染問(wèn)題較為嚴(yán)重，這些問(wèn)題是工業(yè)社會(huì)所產(chǎn)生的惡果。在地理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生深入了解一系列環(huán)境污染事件曾給人們帶來(lái)的沉痛教訓(xùn)，全面激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（4）注重素材的挖掘

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，高中地理教師在設(shè)計(jì)、組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將人口、環(huán)保以及可持續(xù)發(fā)展作為重點(diǎn)內(nèi)容，并將人類生活的地理環(huán)境視為學(xué)習(xí)探究的核心，進(jìn)一步培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因此，在教學(xué)中，除了要給學(xué)生傳授豐富的地理知識(shí)，還應(yīng)全面挖掘、利用各種環(huán)保素材，并將其恰當(dāng)滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

參考文獻(xiàn)

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