注重改變課堂教學(xué)，提高思品科教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，思品科教學(xué)普遍存在著老師不想上學(xué)生不想聽(tīng)的現(xiàn)象。之所以這樣，是因?yàn)樗计穼W(xué)科理論性偏強(qiáng)，偏重于對(duì)學(xué)生的思想教育，造成有一部分學(xué)生對(duì)思品課缺乏興趣，在課堂上經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)為注意力不集中，游離于課堂活動(dòng)之外，有時(shí)在教師的要求下勉強(qiáng)參與到課堂中來(lái)。這樣的被動(dòng)參與往往有趕鴨子上架之感，讓學(xué)生有太多的不情愿，其結(jié)果自然不理想。這不僅難以實(shí)現(xiàn)教師預(yù)期的目標(biāo)，還可能使學(xué)生因此對(duì)參與產(chǎn)生厭惡。另一方面我們教師沒(méi)有適應(yīng)時(shí)代變化和新課程改革的要求，積極轉(zhuǎn)變觀念而是因循守舊，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，從而未能擺正師生在教學(xué)中的地位，未能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程照本宣科，枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，缺乏生命活力，主動(dòng)積極地參與思考和發(fā)言的學(xué)生少，被動(dòng)聽(tīng)、被動(dòng)學(xué)的情況較多。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動(dòng)性、創(chuàng)造性逐漸消逝，依賴(lài)性逐漸增強(qiáng)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效益低下。此外，教師個(gè)人在職業(yè)方面缺乏不斷追求的精神動(dòng)力，容易滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升的原因之一。針對(duì)于此，本文擬從以下幾方面分析，談?wù)勅绾胃淖儸F(xiàn)狀，提高思品科教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)觀念的改變

因此，要加強(qiáng)對(duì)思品課教師的新課程思想和理論培訓(xùn)，使他們牢固樹(shù)立新課程的教學(xué)思想和理念，提高教師的理論水平。要求教師務(wù)必要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是知識(shí)的構(gòu)建者，教學(xué)是對(duì)話，要把握學(xué)生思想跳動(dòng)的脈搏，從傳統(tǒng)教學(xué)方式中走出來(lái)，成為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生過(guò)有意義的生活服務(wù)，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性，把課堂還給學(xué)生，使教師能自覺(jué)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷地完善課堂教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)情感教育、提高學(xué)生的有效參與程度、有意識(shí)地進(jìn)行分層次教學(xué)的方法研究，從而增強(qiáng)此科目的吸引力、感染力、及實(shí)效性。

二、教學(xué)能力的提高和教學(xué)方法的完善

（1）要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性和創(chuàng)造性，要努力優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有活動(dòng)，在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來(lái)，讓他們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能起到事半功倍的效果。如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受，滿(mǎn)堂貫，可能這節(jié)課你講得頭頭是道，非常精彩，但學(xué)生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。因此，教師要以尊重學(xué)生為前提，以關(guān)注差異和滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要為行動(dòng)指南，以提供引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)，營(yíng)造平等、民主、合作的課堂氛圍，創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)化課堂，避免形式主義，激發(fā)興趣，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

首先，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力的作用。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)熱心、入迷的參與教學(xué)活動(dòng)。興趣是最好的老師。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節(jié)課要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例，把這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在這有趣的事例——學(xué)生就能以極高的熱情參與到教學(xué)過(guò)程之中。因此，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，要重視激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要兼顧不同層次學(xué)生，讓任何一個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)、有能力參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，都能表現(xiàn)自己，給自己增添信心，使學(xué)生能保持比較長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。

其次，及時(shí)反饋調(diào)整，強(qiáng)化學(xué)生參與。教與學(xué)的活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。教師及時(shí)把學(xué)生參與學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，并及時(shí)進(jìn)行積極、適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。例如：在別的同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，不要馬上就給出答案，而是讓其他的孩子對(duì)這個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的參與。教師則可以從學(xué)生反饋來(lái)的信息中看到教學(xué)的實(shí)際效果，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的矯正，提高教學(xué)效率，促使不同層次的學(xué)生都能在參與中獲得進(jìn)步和成功。

（2）要努力創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境

心理學(xué)認(rèn)為：情感是一種心理反應(yīng)，不同的外界刺激會(huì)引起學(xué)生不同的情感形成。所以，教師在課堂教學(xué)中有必要通過(guò)精心設(shè)計(jì)來(lái)提供一些讓學(xué)生感動(dòng)、幫學(xué)生感悟的“刺激”，學(xué)會(huì)對(duì)客觀事物進(jìn)行正確的分析和判斷，并進(jìn)而逐步形成積極的態(tài)度、健康的情感。思想品德課堂教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)，指的就是在思想品德課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師有意無(wú)意的“刺激”之下，其內(nèi)心感受、思想意識(shí)和情緒體驗(yàn)發(fā)生變化的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生或被老師的激情所感染，或被老師的深情所打動(dòng)，或被老師創(chuàng)設(shè)的情境所吸引……在此過(guò)程中，學(xué)生能得到老師積極情感的熏陶，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，促使他們振奮精神，專(zhuān)心地學(xué)習(xí)，積極地思考。學(xué)生受到強(qiáng)烈震撼，與老師產(chǎn)生情感共鳴，不知不覺(jué)地向課標(biāo)所要求的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)靠攏，有利于促進(jìn)學(xué)生提高思想覺(jué)悟，形成健康的人格。

（3）提升教師自身素質(zhì)，利用多種教學(xué)手段

長(zhǎng)期的實(shí)踐表明，課堂教學(xué)應(yīng)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。這就要求我們教師要不斷提高自身的教學(xué)技能，有效地調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時(shí)地對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程在出現(xiàn)的偏差、錯(cuò)誤、不完善的觀點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)、適度、有效地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)有效情景，激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的質(zhì)疑，探究能力，達(dá)到講練結(jié)合，師生互動(dòng)。這樣才能不斷地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在今后的教學(xué)中，教師還要注意教學(xué)形式必須要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，更好地烘托和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果，將教學(xué)形式與內(nèi)容很好地統(tǒng)一起來(lái)，既要?dú)夥栈睿忠Ч选?利用多種教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，有利于吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中去思考，去學(xué)習(xí)，去訓(xùn)練。 "總之，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，一是靠老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧，要備課充分，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求;要建立自主學(xué)習(xí)的課堂。二是積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，形成師生學(xué)習(xí)共同體，堅(jiān)持 “學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的思想。此外，要經(jīng)常自我反思、自我反省、自我提高一定能提高課堂教學(xué)的實(shí)效。"新科標(biāo)，新課改，有許多困惑，沒(méi)有現(xiàn)成的答案。教師必須在不斷的反思、交流、碰撞中尋找新的策略才能幫助我們提高課堂教學(xué)的真正實(shí)效。