目前初中生物教學的狀況與強化策略分析

摘 "要：對于初中生來講，生物是一門較為新穎的學科，生物教學其實也是一個創新探索、不斷嘗試和掌握思維技巧的動態過程中。對此，在實際授課中，其教師應結合不同階段的教育培養目標，以及學生各個階段的認知發展特點來開展各項教學活動，構建更生動、高效的生物課堂

關鍵詞：初中生物教學 "現狀分析 "強化策略

在初中生物教學中，為了促進學生綜合素質的進一步提升，促進授課效果與效率的大幅度提升，應為學生提供更多獨立、思考空間，促進其積極主動地探索生物知識，在實驗中加強觀察與分析，為其創新思維、探索能力的進一步發展創造良好條件。

一、初中生物教學現狀分析

首先，很多教師的教學理念都比較陳舊，未實踐對素質教育理念的全面觀察，在課堂上，通常都是以單一的教學方式來為學生灌輸相關理論知識，未對學生的感受、師生交流等方面做出充分考慮;其次，引用的教學方法過于陳舊，很多教師都在沿用較為傳統、枯燥的教學方式，不僅難以激發學生學習興趣，也不利于各項教學目標的實現，也未重視起多媒體技術等新型教學手段的科學引用;最后，很多學校由于理念、資金等因素的限制，很少會組織實驗教學活動。

二、初中生物教學強化策略的應用探究

（1）精心設計課堂導入

在課堂教學中，其生物教師應懂得利用學生好奇心較強這一特點來引導學生積極主動參與到各項學習探究活動，以此來促進學生課堂學習效果的不斷增強。通過課堂導入環節的精心設計來全面激發學生好奇心。

比如：某教師在圍繞“基因在親子代間的傳遞”來開展各項教學活動時，就可以引導學生思考、說一說自己與父母的相似點在哪？以此來激發學生學習興趣，并產生：為什么父母有的特點遺傳給了自己，而有的特點沒有遺傳給自己？等疑問。然后引導其通過對教材內容的認真分析來實現對遺傳、性狀與變異等概念知識的熟練掌握，且能夠將其準確、靈活應用到解決各類問題當中。

（2）積極組織多媒體教學

在初中生物教學中，為了促進教學質量的不斷提升，其教師應結合具體情況來從不同角度加強創新探索，加強優秀經驗積累，結合具體情況，完善教學輔助工具的科學、靈活引用，以此來不斷拓展授課內容，優化教學形式，為學生更生動、直觀的呈現相關知識點，幫助學生突破各個學習難點，引導其從不同角度來進行微觀世界的深入探索，促進學生生物知識感性認識的不斷增強。

比如：某教師在圍繞“細胞通過分裂產生新細胞”開展各項教學活動時，就利用多媒體以動畫形式來為學生呈現植物和動物細胞分裂過程，以及細胞分裂時染色體運動的錄像，讓學生對這一過程中涉及到的相關知識點有透徹理解，了解生物體的長大通過細胞體積來增大，也可以通過細胞數目的增加。通過開展這種直觀的教學活動，學生不僅能夠對所學知識產生透徹理解，學生也能夠積累更新穎且適合自己的學習、思維方式，促進其學習效果與效率的大幅度提升。

（3）設計開放性教學活動

在生物課堂上，僅通過教材上含有的知識來不斷提升學生的綜合素質是遠遠不夠的。對此，在實際授課中，其教師應及時更新教育理念與模式，構建開放性生物課堂，引導學生接觸更新穎、豐富的生物資源，為學生創造力的進一步提升創造良好條件。對于開放性生物課堂的構建來講，教師可以將其內容適當拓展到大自然當中，引導學生對各種植物做出認真觀察，對各個植物之間存在的異同點做出合理比較，讓學生在此過程中對所學生物知識產生深刻認識。另外，教師還可以進行開放性作業的合理布置來引導學生利用不同路徑來加強對生物知識的深入探索。如，進行網絡信息的查閱，或者是優化生物書籍的閱讀學習等等。通過開展這種開放性學習探究活動，不僅能夠為學生創造力、發現能力的進一步發展創造良好條件，也能夠使得每位學生都能夠通過自己的努力來去探索、積累生物知識。

（4）重視生物實驗教學

作為初中生物教學的重要組成部分，實驗教學活動的科學開展，不論是對學生創新、探究能力的科學培養，還是對授課環節與成果的進一步優化都具有重要意義，其教師應給予足夠重視。在實驗教學中，教師應重視自身引導作用的有效發揮，引導學生對教學內容做出深入分析，實現對實驗所需物品、實驗步驟的準確把握，讓其在此過程中形成科學嚴謹的態度，對實驗現象做出認真觀察，進而更快速、準確的得出結論。在實驗過程中，教師應指導學生自主進行實驗器材的選擇，以及實驗物品的準備，然后結合教材提供的步驟來進行相關操作與觀察。這樣既有助于學生實驗興趣與效果的進一步增強，也有助于學生實踐操作能力的科學培養。

三、結語

綜上所述，廣大初中生物教師在精心設計各項教學活動中應充分認識到，積極探索、嘗試更新穎、多樣化的策略方法，以此來構建生動、高效的生物課堂，不僅能夠促進教學水平的不斷提升，也能夠吸引更多學生全身心投入到各項教學活動當中，幫助其更輕松、高效的掌握相關知識點，并獲得深刻認識，促進其生物綜合素養的進一步提升。

參考文獻

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