芻議中職學前教育專業課程模式設計

摘 "要：教育事業不斷的發展過程中，中職學校中面臨著很多的問題，特別是在學前教育專業課程模式中依然存在問題。通過針對目前學前教育專業的工作前景，以學生的需求為主體，整改課程模式，針對學前教育專業三大基礎課程（公共基礎課、專業基礎課、專業技能課程）全面優化課程設計與安排，課程設計中注意學生專業素質和技能的培養。課程設計中將課本的理論知識和實際相結合，同時培養學生的特長，發揮學生的自身優點，提升學前教育專業綜合素質能力。

關鍵詞：中職 "學前教育專業 "課程模式設計

中職教育在國家的支持下，不斷的完善、，整改，為學前兒童提供更好的教師資源，從問題的根源上解決，提高教學質量。目前，幼兒園需要的正是學前教育專業知識技能包括，繪畫，跳舞，歌唱，動手操作能力，各方面都熟練，對自己專業有儲備以及教學策略的教師。因此，這就要求中職學校對學前教育專業的課程設計要適合社會的需求，根據學生不同程度的接受能力，在最大限度內發揮作用，培養出受歡迎，知識技能熟練，有一定實踐經驗的的幼兒園教師，全方面提高我國教育事業的綜合能力。

一、單項性實踐設計

（1）整改基礎課程

1.對基礎課程模式設計的整改，對不同的知識，可以劃分為不同的模塊，進行知識的整合，構建知識框架。同時還要了解學生的接受知識的能力范圍，也要合理安排課程，給學前教育專業的學生留有充分時間自主去學習，不能依靠與教師課堂上的教學，還是要讓學生自己思考。

2.課程的內容應該與時俱進，不該還停留在原有教學中內容和教學模式中，以社會和時代的變遷為基礎，對基礎課程做出一定的改動。激發學生的學習興趣，利用小游戲，跳舞，多種多樣的方式來增加課堂上的趣味性，活躍課堂氣氛。使課程的思想內容與課堂活動社會變化相結合，從而適應整個教育和社會的發展。

3.中職學校在隊課程模式改動中，創新也是很重要的，創新是社會發展的根本動力。對課程設計，教師的備案，課堂的講解中，注入一些新鮮的血液。同時也要注意提高學生的專業素質，在基礎課程教學中培養學生的個人文化素養，讓學生全面發展。

（2）因材施教

很多中職學校的學生都是初中畢業的學生，所以，對不同的學習接受能力的學生采取不一樣的課堂教學方式，使學生更容易吸收，消化知識。同時對于不同課程，采取不同的授課模式。

二、綜合性實踐設計

（1）教育實踐活動

1.為培養出和你優秀的幼兒園教師，所以中職學校教師在簡約過程中不僅僅是結合課本的知識，同時盡量讓學生去親身實踐通過校內的實訓來對學生的學習做一個提高和檢測，可以通過課外活動，頂崗實習，課外實習在與幼兒園學生的溝通，交往，觀察中，讓學生去不斷提升自己，在實踐中找到自己問題所在，哪方面的專業知識不夠熟練。

2.教學中也可以通過模擬場景，來讓學生對專業知識的一個再次回顧，同時增強學生的溝通交流能力，展示自己的專業技能，發揮學生的創新思維，勇于創新，在有效果的前提下應用于實際。

（2）關注社會動態，用事例教學

教學不能紙上談兵，用事實說話，干實事。教學中，教師可以利用小時生活中所發生的事例來引導學生，怎么去解決問題。幼兒園的小朋友對周圍的事物都充滿著好奇，因此也會冒出很多奇奇怪怪的問題，那么該如何回答這些問題呢？這對教師來說也是考驗應變能力和溝通能力的一大考驗。所以，在事例中教會學生如何處理問題，掌握一定的溝通技巧很有必要。

三、功能性實踐設計

（1）提高專業技能

1.教學中落實學生的專業知識，通過舉行比賽，比如說：舉行鋼琴大賽，繪畫大賽，手工制作比拼，專業知識技能競答。在多種多樣的活動方式中，積極鼓勵學生熱情參與，在比賽中不斷提高自己，同時也可以借鑒其他同學的學習經驗，來提高專業技能。

2.加強不同課程內容之間的銜接，把知識點之間的內容聯系起來，公共基礎課與文化基礎課，專業技能課程與學前教學實踐相互作用，尋找知識的連貫性，構成知識框架，構成一個有機的整體。

（2）培養學生專長

在中職學校，教師不能只針對于某個專業，同時也要培養學生的特長，使學生充分發揮自己特長，不能局限一個專業，一個工作，利用特長，使自己的就業范圍更廣，有更多的選擇機會，也可以設置很多學生感興趣的選修課，讓學生去自主的學習。

四、拓展性實踐設計

（1）學生知識延伸

1.在教學中，教師對課程中知識外，在所學知識的基礎上適量的進行一定的延伸，比如說，禮儀，口語，英語，全面發展學生各方面。同時，對學生成為一名合格的幼兒教師也有很大的幫助。

2.把藝術類課程融入到學前教育實踐中，對聲樂教育和鋼琴，舞蹈的結合，對知識技能進一步的擴展。利用新的方式，對學生知識延伸，使學生學習到更多技能。

（2）培養責任心職業素質

教師不能只注重于學生的專業成績和技能知識的學習，同時也要培養學生的責任心，不僅是對自己負責，更多的是以后崗位上，對自己學生的負責，培養出負責任，有良好的心理素質，和職業素養。這不管是工作還是學習中，是作為學前教育這一專業學生必須所具備的。

五、結語

就現在來說，學前教育專業的學生在新的課程模式的整改設計中，不論學生是單項方面，還是綜合方面的能力，還是有所提高。因此，中職學校在這一專業方面，要觀察社會發展動態，不能依據課本上陳舊的思想來教學，注重優化課程的結構。培養學生的特長，為學生提供更多的選擇機會。同時使學前教育專業的學生去親身實習，總結實習經驗，提高綜合教學能力，使學生具備優秀的專業技能知識有良好的職業素養。

參考文獻

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