網絡背景下大學生主流意識形態認同問題研究

摘 "要：網絡時代，大學生主流意識形態認同問題面臨新的機遇和挑戰，需要從線上、線下多個渠道創新對大學生主流意識形態教育的內容和形式，從而確保大學生主流意識形態認同狀況的提升。

關鍵詞：網絡""新媒體 "主流意識形態認同

大學生主流意識形態認同是大學生思想政治教育工作的核心，是高校培養大學生成為社會主義合格建設者和可靠接班人的重要內容。網絡時代背景下，大學生主流意識形態認同置身于一個全新的環境，網絡在拓展大學生主流意識形態認同渠道的同時，也弱化了大學生對主流意識形態的權威認同。

前不久，湖南城市學院一新生因在微博上發表辱國言論而被取消入學資格，近日又有宣揚“運氣論”的“超級錦鯉”一夜之間刷屏朋友圈，種種現象皆說明大學生主流意識形態教育需要進一步加強。對大學生主流意識形態認同進行研究，探索大學生主流意識形態認同建構的有效途徑，已然成為當前高校思想政治教育工作的新任務和新課題。

一、大學生主流價值意識形態認同的內涵和意義

主流意識形態是指一定時期內一個社會占主導地位的意識形態，包括占統治地位的藝術思想、道德觀念、政治法律思想、宗教觀點和哲學觀點。

以馬克思主義為主要內容和理論指導的社會主義意識形態是當代中國的主流意識形態，而大學生主流意識形態認同，是指當代大學生在正確理解黨的指導思想及其衍生的綱領、路線、方針、政策的精神實質的基礎上，在情感上和意識上產生歸屬感和認同感，并能夠躬行踐履其基本要求。

大學生主流意識形態認同具有重要意義，它是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的需要，是增強社會主義意識形態吸引力和凝聚力的需要，是提升大學生對多元文化的敏感度和分辨力的需要。

二、網絡背景下大學生主流意識形態認同面臨的機遇和挑戰

當前以互聯網和計算機為基礎的信息化時代，一方面給大學生主流意識形態認同帶來新機遇——它拓寬了大學生主流意識形態認同的渠道與載體;另一方面也面臨著新的挑戰——虛擬空間的特點弱化了大學生對主流意識形態的權威認同。

作為中國網民的重要組成部分，大學生接觸并進入虛擬網絡空間的規模逐步加大，程度逐步上升，網絡已成為大學生學習和獲取主流意識形態相關理論知識和信息的重要渠道。然而，網絡時代帶來的不僅僅是機遇，網絡空間的開放性、多元性、更新快以及去中心化等特點，實際上對大學生主流意識形態認同有著明顯地弱化權威的作用。網絡空間使得人們可以不受時空、制度的限制，自由地瀏覽信息、發表觀點。一些非主流意識形態也借助互聯網對大學生進行滲透，諸如西方社會主流意識形態披上“民主”、“自由”、“人權”等普世價值概念的外衣，新自由主義、民主社會主義等社會思潮以及各種低俗俗污穢信息在網絡空間大肆泛濫，不僅侵蝕大學生的精神世界，也危及大學生對主流意識形態的權威認同。

因此，為適應網絡思想政治工作的新變化和新要求，高校思想政治教育工作者需主動作為，積極探索大學生主流意識形態教育的新途徑和新方法。

三、網絡背景下建構大學生主流意識形態認同的途徑

（1）線上加強宣傳、引導和監督

高校思想教育工作、高校意識形態工作必須跟進到網絡空間這一場域，加強網絡人才隊伍建設，積極推進新媒體新技術的開發及運用，努力提高對網絡輿論的引導能力，主動發聲，及時回應各種社會思潮，牢牢掌握網絡空間意識形態的主動權和話語權，用馬克思主義占領網絡空間陣地。

1.加強高校網絡評論員和社群監督員隊伍建設

網絡評論員隊伍是高校網絡媒體輿論工作的重要主體，其主要職責是依托網絡媒體開展網上輿論疏導和思想引導工作，網上意見領袖是其中典型代表，這支隊伍力量的強弱和素質的高低，直接關系到高校網絡輿論工作成效，因此我們在黨員學生、學生干部中按照“思想政治素質高、評論寫作能力強、網絡運用能力強、法律素養高”的標準遴選網絡評論員隊伍骨干分子，對其進行校園安全、民族與宗教等專題培訓，不斷提高所有網評隊伍成員化解校園意識形態安全隱患能力。

針對網絡平臺上的負面信息會對大學生產生錯誤認識這一節點，要凈化網絡空間環境，清理低俗惡性信息，規范網絡話語。要深入到微博、微邦、貼吧等各大網絡社群中，及時發現影響大學生主流意識形態認同的負面信息，或刪除、屏蔽，或上報學院，切實凈化網絡空間和話語體系。

2.積極搭建主流意識形態傳播的信息技術平臺

利用技術手段和信息平臺實現與學生的良性互動，包括專題網站、微博、QQ 交流群、微信及其公眾號等，不斷充實網絡資源，定期推送主流意識形態快餐，搶占網絡信息陣地，豐富大學生主流意識形態情感體驗，最終引導大學生對主流意識形態產生正確認識。如，除了學校的微信公眾號“武軟青年”和官微會定期推送相關文章，學院的掛靠社團——計算機協會和學生組織——宿舍管理委員會也會在一些重要的時間節點在其公眾號“武軟計協” 和“宿舍E家”平臺上及時推送相應的意識形態文章。

（2）線下加強大學生思想引領和理想信念教育

高校思想政治理論課是對學生進行全面的、直接的馬克思主義理論和思想政治教育的主渠道。但除此之外，還應積極開展校園文化活動和學習實踐活動，充分發揮“第二課堂”在大學生思想政治教育中的積極作用。校園活動被稱為‘隱形課程’，對高校學生的成長成才具有潛在的、無形的和不可抗拒的影響，是開展高校學生意識形態教育的有效途徑，有利于提升意識形態工作的感染力和說服力。

參考文獻

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