中職語文教育中人文精神的缺失及弘揚

摘""要：時代的進步促進了中職語文教育的發展，相關教育人員加強了對語文教育的關注。在新課改的深入發展下，中職語文教師要同時關注語文的工具性和人文性。據此，本文探討了中職語文教學中人文精神的缺失與弘揚，旨在為中職語文教育發展指明方向，弘揚我國優秀的人文精神。

關鍵詞：中職語文教育 "人文精神 "缺失 "弘揚

語文是一門基礎教育學科，也是一門人文學科，其中蘊含的人文性得到了教育界的重視。本文將從中職語文教育中人文精神的缺失和人文精神的弘揚兩方面進行分析，以當下學校、教師、學生的情況為主要分析對象，在探究缺失原因的基礎上提出相關措施，具體如下。

一、中職語文教育中人文精神的缺失

（1）中職語文自身的教育問題

1.教師為課堂中心，教師“掌控”學生，而非“引導”學生

傳統教育思想講求以教師為課堂中心，教師負責教給學生一切，為了達到教學目的而不斷的提高自身對學生的“掌控力”，但卻忽略了學生學習的主體性。

2.不科學的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法

“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法正是基于“以教師為課堂中心”的傳統教育思想，這種教學方法雖然能在短時間內取得教學成效，但卻磨滅了學生的學習激情。

3.學生的學習壓力比較大，缺乏學習興趣

人文精神學習過程是需要學生具備較強的學習興趣的，但隨著中職教學內容越來越多，學生的學習壓力也越來越大，對人文精神的學習興趣則慢慢降低。

4.學生的學習習慣不好，學習方法不科學

首先，學生在學習人文精神時淺嘗輒止，所以人文精神的教育價值并不突出;其次，學生的學習方法不科學，使得學生在學習人文精神時沒有思路，學習效果也不好。

5.學生價值觀的迷失

在現階段的中職語文教學中，教師往往是圍繞語文教學大綱開展教學，主要是通過反復的閱讀、背誦來達到預期的語文教學效果。這種教學方法雖然滿足了中職語文教育要求，但是沒有讓學生看到語文學習的更多可能，使得語文學習出現了標準化的現象，不利于學生樹立正確的價值觀。

（2）中職語文教育中人文精神教育的不足

1.中職語文教育內容陳舊，缺乏現代化人文精神

現在的中職語文教學內容中雖然也涉及許多人文精神內容，但是都不夠現代化，學生更多的是在思想政治課上學習現代人文精神，而非語文課堂。

2.教師自身人文素養不高。

現在教師面臨較大的教學壓力，難有時間和精力去提高自身的人文素養，所以現在大多數語文教師的人文素養都不高，導致無法很好的引導學生學習人文精神。

3.學生的人文素養基礎參差不齊

每個學生由于家教不同，生活閱歷不同，所以其人文素養基礎也參差不齊，在語文教學過程中教師很難做到“一碗水端平”，久而久之，人文精神教育也漸落下風。

4.人文視野的狹窄

中職語文教學主要是通過培養學生聽、說、讀、寫能力來發展和提升學生語文能力、語文素質的。學生在語文聽讀訓練中實現了從自然人到文化人的轉變，在寫作訓練中實現了從文化人到社會人的轉變。但是從現階段的中職語文教學實際情況來看，語文閱讀面十分狹窄，知識面有限，且中職語文教學仍在不斷刪減篇目，從而使得學生失去了對語文學科的學習興趣，也無法深度把握文章主題。

二、中職語文教育中人文精神的弘揚措施

（1）消除應試教育大環境的不良影響

1.端正教師的教學態度——以培養高素質人才為己任

首先，教師要深刻認識到語文教學中人文精神教育的價值;其次，教師要熱愛教育事業，做到“在其位，謀其事。”，戒驕戒躁，腳踏實地;然后，教師要具備良好的職業道德，不斷培養自己的職業精神;最后，教師以飽滿的熱情和積極的心態對待人文精神教育。

2.端正學生的學習態度——認識到人文精神的重要性

首先，教師要通過一些生活小事幫助學生理解人文精神;其次，教師要培養學生尊重人文文化的良好習慣;最后，教師要在深入了解學生學習需求的基礎上培養學生的人文精神，最后，教師要同學生一起接受人文精神的洗禮。

（2）打造以人為本的語文教育體系

為了使人文精神更好地體現在中職語文教學中，在中職語文教學中需要打造以人為本的教育體系，樹立人本化的語文教育觀。中職語文教育要著眼于人的身心發展，注重人文素質教育，在從應試教育向素質教育轉化的過程中培養更多創新型人才。

（3）通過個性化教學目標滲透人文精神

在中職語文教育中，教師可以根據實際情況有針對性地選擇語文教學目標、教材內容、教學活動形式，充分結合語文學科教學個性化、開放化的特點，組織學生以小組的形式就某一問題展開探討，在探討中深化思想，形成獨特的認識。

（4）積極借鑒傳統的語文教學方法

傳統私塾啟蒙教育雖然存在弊端，但是對學生的影響是十分深遠的，通過私塾啟蒙教育中的反復熟讀能夠讓學生自主把握文章的內涵，了解文章思想，加強自己對文章的印象，感受文章中充滿魅力的文字。反復熟讀會在學生腦海中形成牢固的知識系統，在受到外在、內在語言刺激的時候，就會根據腦海中的知識系統自主分辨出詞語、句子的正誤以及表達的優劣，形成自己的語感。

（5）提升教師的人文素質

初中語文教師人文素質的提升和弘揚人文精神的過程中發揮著十分重要的作用。為此，要提升教師人文素質。首先，要求初中語文教師具備一定的學識基礎，除了掌握本專業知識之外還需要掌握天文地理、政治、經濟、法律、心理學等多門學科的知識;其次，在語文教學中教師需要通過學習增強自身魅力，言傳身教，使得學生在自己的影響下感受到語文學習的魅力，提升語文綜合素養。

綜上所述，在中職語文教學中，需要語文教師積極引導學生從眾多閱讀文章中汲取前人的智慧，學習偉大人物的思想和價值觀，將這種精神內化為個人意志、品德，從而不斷促進學生健康成長。

參考文獻

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