四大名著為何離中學生越來越遠？

前些日子，筆者曾就閱讀四大名著的情況對班上的學生進行了調查。調查發現，有近80%的學生從未完整閱讀過四大名著中的任何一部，僅有極少數的同學完整閱讀了其中的一兩部。

在教育部新頒布的新課標課外閱讀書目中，四大名著位列其中，但為何學生閱讀四大名著的情況還是不容樂觀呢？

從教師方面來說，教師思想上的不重視是主因。很多語文老師認為，學生只要上課時認真聽講，能弄懂課本上的知識，會做老師印發的一些習題就可以了。至于課外閱讀，很多語文老師一般不會作強行規定。另外，現在很多老師自己也沒有完整地讀過四大名著，在指導學生閱讀方面缺少方法。

從學生方面來說，沒時間閱讀是主因。在上學期間，學生們要學習六七門或更多的課程，假期還要去各種培訓班，學生整天陷于題海之中，時時都在拼分數，哪還有心思、余力去閱讀名著？

對于中學生而言，古今生活形態差異會帶來閱讀的體驗障礙。隨著時間的推移，一些文學經典中所描繪的生活形態與現代生活形態差異較大，無生活閱歷的中學生在看待一些名著中所描繪的人和事物時，難免覺得索然無味；四大名著雖說是白話小說，但對閱讀經驗尚淺的中學生來說還是有一定的文字障礙的。

現在的中學語文課本中雖有不少四大名著的節選，如《智取生辰綱》《林教頭風雪山神廟》《林黛玉進賈府》等，但不少學生認為，只要看這些選文就足以應付考試，沒必要把時間花在閱讀原著上。由于無法在短時間內看到直接價值，因此，他們在空余時間多會選擇去背英語單詞或者記數學公式等。

再者，現在的中學生受快餐文化的影響，沉不下心去閱讀較枯燥的原著，他們認為閱讀原著遠沒有看影視劇過癮。

中小學生越來越遠離四大名著，這不得不引起廣大教育工作者重視。語文教師要努力提升自身的文學素養，想方設法扮演好引導者的角色，讓學生充分感受到閱讀四大名著的樂趣，感受文學經典的永恒魅力。