新時代陜西紅色文化資源在高職院校思政課程教學中的應用研究

[摘 ?要]筆者采用文獻研究法和教學實踐研究法對新時代陜西紅色文化資源在高職院校思政課程教學中的應用現狀和存在問題進行了研究，以期為紅色文化資源在新時期更好地發揮育人功能提供一些有益的幫助。

[關鍵詞]新時代 ?陜西紅色文化資源 ?思政課程教學 ?應用研究

課題：本文為陜西省教育廳2018年度專項科學研究計劃項目《陜西紅色文化與高職院校思政課結合的路徑研究》（課題編號：18JK0174），課題負責人：董莉利。

前 ?言

習近平總書記對革命傳統教育一直非常重視，黨的十八大以來，他反復強調學傳統、愛傳統、講傳統，十分關心“紅色基因代代傳”工程，到各地調研時也一再提到，要堅持用革命傳統鑄魂育人，大力弘揚革命精神。曾先后到延安、井岡山、中共一大會址、嘉興南湖等革命圣地進行實地參觀考察，用理論和行動告訴我們一定要利用好紅色資源、發揚好紅色傳統、傳承好紅色基因。

紅色文化資源的內涵

紅色文化是在中國革命和建設時期，中國共產黨領導廣大人民群眾，以馬克思主義理論為指導，在長期艱苦卓絕的革命斗爭和發展實踐中創造的具有鮮明中國特色的先進文化。紅色文化是集政治資源、經濟資源、文化資源、歷史資源于一體的先進文化資源，是具有普遍意義的鮮活教材，在政治教育、文化傳承、道德示范、價值引領方面發揮著不可替代的作用，具有十分重要的育人功能。[1]

紅色文化資源是當代大學生健康成長的最好的營養劑，有利于教育引導大學生樹立堅定的理想信念，培養深厚的愛國主義情感;有利于教育引導大學生學習和踐行社會主義核心價值觀，成為有大愛大德大情懷的人;有利于培養大學生樂觀向上的人生態度和奮斗精神，成為全面發展的人。

陜西紅色文化資源的獨特性

陜西是全國紅色文化資源最豐富的地區之一，涵蓋了中國革命的各個時期，數量多、分布廣、影響大。據陜西黨史部門2010年革命遺址普查工作統計顯示，陜西有革命遺址2051個，已確定國家級愛國主義教育基地19個，省級愛國主義教育基地30個，市級愛國主義教育基地49個，縣級愛國主義教育基地128個。其中以“中國革命圣地”聞名于世的延安更是陜西紅色文化資源的聚集地。1936年到1948年，延安和陜甘寧邊區是中共中央所在地。在這十三年里，黨中央運籌帷幄，高瞻遠矚，從民族大義出發，領導中國人民取得抗日戰爭和解放戰爭的勝利;在這十三年里，實現了馬克思主義同中國實際相結合的歷史性飛躍，形成了以毛澤東為核心的、成熟穩定的黨中央領導集體;培養和造就了一大批優秀的領導人才，積累了“局部執政”的經驗;培育了偉大的延安精神，為新中國的建立奠定了良好基礎，歷史遺存與紀念場所遍布延安各地，延安精神成為我們民族精神的重要內容。

如此豐富的陜西紅色文化資源是開展社會主義核心價值觀教育豐富而鮮活的教材，但我省大部分高職院校目前卻沒有研讀好、利用好這本教材，豐富的陜西紅色文化資源還沒有被充分運用到學生的思政教育中去。因此，筆者認為高職院校思政課教師應擔當此任，做好這項工作。

陜西紅色文化資源

在高職院校思政課程教學中應用的現狀

陜西作為擁有豐富紅色文化資源的教育大省，近年來在紅色文化資源的挖掘、利用方面，一些高職院校做了很多工作，也取得了喜人的成績。比如，絕大多數高職院校初步形成了將陜西紅色文化資源運用于思政課程教學的想法和思路，一些院校已經進行了頂層設計，組織編撰了革命文化教育實踐系列資料，在實踐中探索了一些有效可行的實施辦法。但總體而言，各高職院校的重視程度還遠遠不夠，紅色文化資源的價值還遠遠沒有被發揮出來。目前，一些高職院校將紅色文化資源應用于思政課程教學中還存在以下幾個方面的問題。

1.教師對陜西紅色文化資源利用率不高，對紅色文化資源內涵挖掘不深

目前，只有個別紅色院校或特色院校利用陜西紅色文化資源進行思政課程教學，其他大部分高職院校普及度不夠，教育成效不夠顯著。究其原因，一是陜西紅色文化資源庫建設滯后，資料來源散亂，不完整、不系統，使用起來不方便。二是陜西紅色文化資源還沒有進教學大綱、沒有進教材、沒有進課堂。由于缺乏統一的計劃安排，教師對紅色文化資源進課堂沒有足夠的重視。三是高職院校長期不重視科研工作，課前研究不夠，內涵挖掘不深，很多思政課教師對陜西紅色文化資源及其價值知之甚少，在思政課程教學過程中，無法講好陜西紅色故事，極大地影響了紅色文化資源本身所蘊含的絕好的教育作用。

2.高職院校校園文化活動對陜西紅色文化資源的宣傳方式比較單一

目前，高職院校校園文化活動對陜西紅色文化資源的宣傳方式比較單一，缺乏立體的宣傳網絡構建，與本科院校相比在文化底蘊和理論水平方面差距較大，許多院校開展紅色文化教育活動只是停留于表面，僅局限于完成某項任務，缺乏深層次、長期系統的教學體系，不能使學生有所感悟和體會。在新媒體時代，部分高職院校對各種新媒體手段的運用及紅色網站建設的重視程度也遠遠不夠，不管是在內容還是形式上，都與本科院校有較大的差距。

3.組織學生到紅色基地進行社會實踐活動的覆蓋面不夠廣泛

目前，各高職院校只是組織了極少數的學生干部和積極分子到紅色基地進行社會實踐活動，覆蓋面極小，絕大多數學生沒有參與社會實踐的機會。究其原因主要有兩個方面。一是紅色實踐活動的成本較高。由學校統一組織學生到革命遺址參觀學習，就需要有一定的資金作保障，高職院校普遍經費緊張，這在無形中就限制了各院校開展紅色文化教育的規模。二是安全問題是頭等大事。紅色教育基地一般都處于比較偏遠的地區，很多在大山深處，交通事故率較高，各院校顧慮重重。

4.缺少對學生進行紅色文化教育的優質品牌

陜西豐富的紅色文化資源只有轉化為既能服務學校教育，又能使學生樂于接受的優質品牌，才能發揮經久不衰的生命力。但是，從目前情況來看，各高職院校對陜西紅色文化資源的運用大都是零碎的、不系統的、不全面的。因此，缺乏頂層設計、研究人才隊伍匱乏、內涵挖掘不深等問題是造成紅色文化教育缺少優質品牌的重要原因。[2]

新時代陜西紅色文化資源

在高職院校思政課程教學中應用的思路

新時代，各高職院校對大學生進行思想道德教育和社會主義核心價值觀教育時，應充分挖掘和利用陜西豐富的紅色文化資源優勢，積極將紅色文化資源融入思政課程教學體系，充分發揮紅色文化資源的育人功能。

1.重視陜西紅色文化資料庫建設

目前，陜西紅色文化資源在各高職院校思政課程教學中的應用還比較薄弱，主要原因是沒有完整統一的資料庫提供保障。所以，建設陜西紅色文化資料庫就顯得尤為迫切了。陜西相關管理部門應高度重視這項工作，組織專家學者對紅色文化資源進行創造性的整合、歸納和提煉，探索和構建一個適合高等院校使用的紅色文化資源庫，為我省乃至全國高校大學生思政課程教學和思政教育工作提供重要的資源保障。[3]

2.充分發揮課堂主渠道作用

陜西各高職院校大多是當地的學生，他們對陜西紅色文化很有感情。但由于高職學生文化課基礎較弱，他們學習的主動性和積極性遠不如本科生，面對如此豐富的紅色文化資源，學生其實了解的并不是很多，并且大多是表面的、膚淺的。如果教師能夠在課堂教學過程中融入陜西紅色文化資源，不僅可以彌補這些缺憾，還可以豐富課堂教學內容，增強課堂教學的吸引力和教師的親和力，又可以發揮紅色文化資源對學生思想的引領作用。因此，筆者建議由陜西省教育主管部門統一下發一個指導性的文件，將陜西紅色文化資源融入教學大綱，使教師有所遵循，這樣既能推動教師對陜西紅色文化資源進行更為深入的研究，又能不斷挖掘紅色文化資源豐富的內涵，充分發揮其在課堂教學中的作用。

3.開展豐富的校園文化活動

校園文化活動是課堂教學的延伸和有益補充，優秀的校園文化對高職院校的發展和學生的健康成長有著極其重要的作用。新時代，各高職院校校園文化建設應與時俱進，要在原有活動的基礎上有效融入陜西紅色文化的內容，將紅色文化同校園文化建設有機結合起來，使校園文化活動更加豐富多彩、更加健康有益。筆者認為將陜西紅色文化融入校園文化活動中，應從以下三個方面著手進行。一是創新宣傳方式，著力構建立體化宣傳網絡。新時代，面對基礎較差、學習興趣不濃，但又比較喜歡參加課外活動的高職學生來說，我們應該重視紅色文化宣傳網絡的建設，把紅色文化資源融入校園網絡平臺、宣傳專欄、理論講座、文體活動等方面，以學生喜聞樂見的、樂于接受的方式，潛移默化地發揮紅色文化的思想引領作用，提升校園文化內涵。二是將陜西紅色文化教育同學生綜合素質考評相結合，從學生的學習內容、學習時間及綜合素質方面進行評分，讓學生做到持續學習、深入學習、系統學習，使其從精神層面深刻體會紅色文化資源的內涵，從而做到內化于心，外化于行。

4.開展形式多樣的社會實踐活動

多年來，教育部一直強調各高校要注重組織大學生開展形式多樣的社會實踐活動，通過社會實踐活動實現育人目的。目前，組織學生赴紅色教育基地進行社會實踐活動是一個大趨勢，是理論與實踐相結合的有效途徑，也是學生樂于接受的一種教育形式。陜西各高職院校應根據自身實際情況，在資金壓力較小、路途不是很遠的情況下，采取靈活多樣的形式組織社會實踐活動，幫助學生樹立正確的價值觀。比如，從組織形式上來說，可以由各職能部門、教學單位和學生社團組織部分學生進行一些主題教育活動，也可以由學校統一安排，學生自行參觀學習，教師指導、監督的方式開展廣泛的社會實踐活動。從活動方式上來說，各高職院校可以組織學生進行紅色革命故事宣講、紅色革命人物訪談、紅色遺址參觀、紅色文化下鄉、紅色文化進社區等活動，讓學生充分接受陜西紅色文化的熏陶。

5.打造優質的紅色文化教育品牌

從總體上來看，高職院校利用陜西紅色文化資源進行思政教育一直缺少一個宏觀的引領。所以，高職院校在思政課程教學中要想更好地應用紅色文化資源，學院管理層面的作用至關重要，相關管理人員必須樹立大思政理念，構建大思政體系，做好頂層設計，充分利用和調動馬克思主義學院（思政部）、宣傳部、學工部、團委及各教學部門的功能作用，共同協作，形成合力，積極打造紅色文化教育優質品牌。

結 ?語

總而言之，良好的思政觀念是開展一切工作的重要基礎，大學生是社會主義現代化事業的接班人，是祖國的未來。因此，高校在思政教育中融入紅色文化，不僅可以豐富教學內容，提高教學實效性，還可以提升大學生的綜合素質，使其樹立正確的價值觀，迅速成長為社會主義現代化建設的有用之才。

參考文獻：

[1]戶華為：《專家學者研討“紅色文化資源育人的理論與實踐”》，《光明日報》，2017年10月31日，第11版。

[2]楊帆：《陜西紅色文化資源傳承價值及實現路徑探析》，《陜西行政學院學報》2013年第1期，第112-114頁。

[3]張鳳、羅小娥：《論陜西紅色文化的價值體系及其實現途徑》，《勞動保障世界》2016年第27期，第66頁。

作者單位：陜西能源職業技術學院 ?陜西咸陽