情景教學模式在婦產科護理教學中的應用策略

趙 躍

（江蘇醫藥職業學院護理學院實訓中心，江蘇 鹽城 224005）

1 情景教學模式在婦產科護理教學中的應用意義

情景教學模式在婦產科護理教學中具有很大的意義作用，主要包括以下幾點。第一，通過情景教學模式，有利于激發學生學習興趣，其主要原因是婦產科護理是一門實用性較強的課程，以傳統的教學方式，灌輸式的向學生講授理論知識，很難吸引和激發學生的學習興趣。在采用情境教學模式的過程中，教師可以將抽象復雜的理論知識以情景的方式進行教學和闡述，從而使學生所學的理論知識變得更加透明和簡單。有效促進理論知識深入淺出的講解目的實現，提高婦產科護理教學質量的同時，又可轉變傳統學生被動接受知識的狀態，全面提高學生的學習能力和效果。第二，情景教學模式有利于幫助學生更加熟悉和了解實踐環境，為學生將來工作和就業奠定良好的基礎。教師在為學生創設教學情景的過程中，可以讓學生充分接觸到實踐內容，并在實踐過程中找出可能遇到的問題和不足，強化學生對理論知識的認知與理解。教師也可以通過情景教學模式為學生提供更加豐富的案例，幫助學生解決學習過程中存在的困難，從而有效促進學生專業技能和能力的提升，提高婦產科護理教學效果。

2 情景教學模式在婦產科護理教學中的應用對策

2.1 結合教材創設教學情景

在婦產科護理教學中應用情景教學模式，需要教師積極結合教材所教學的內容來為學生創設教學情景。隨著網絡技術的不斷發展，多媒體等教學設備被廣泛的應用到課堂教學中，所以教師可以結合現代化信息技術為學生選取更多的情景素材。并通過多媒體技術為學生創設身臨其境的教學氛圍，充分將所要教學的專業知識和理論知識滲透到教學情景之中，豐富學生的視野和知識面。讓學生更加直觀和清晰的了解婦產科護理的實踐環境，增強學生對所學知識的正確認識與理解。例如，教師在教學與初產婦、經產婦的護理有關課程內容時，可以結合所要教學的內容，為學生創設教學情景，令學生充分觀察視頻當中所呈現出的實踐情境進行分析和思考，充分發揮學生的想象力和主觀能動性。也可以在婦科手術后的護理及新生兒護理等相關課程教學時，借助一些具有代表性的劇情，強化學生對知識的認識與了解，讓學生在學習過程中獲得感同身受的體驗，從而使學生更順利和更好的過渡到角色體驗當中，增強婦產科護理教學質量。

2.2 小組學生分組模式實踐

在運用情景教學模式進行教學的過程中。可以讓學生根據某一情景進行分組模擬實踐，向學生提出和設立相關任務與問題，讓學生真正成為課堂的主人，為學生提供更多自主學習的機會。教師可以讓學生以小組合作為單位，根據課上所創設的各種情景對相關問題與知識點進行思考和分析。小組成員在分析的過程中，既要分工明確，也要有合作，讓每個學生都可以參與到教學活動當中，令學生在小組合作交流與討論中共同學習和應用婦產科護理的相關知識點，也有利于學生在小組合作的教學情景當中，突破難點和重點知識，提高學生理論知識聯系實踐的能力。例如，教師可以讓學生對婦產科患者進行病史采集、檢查后，小組成員之間充分討論和交流，如何結合不同病例，制定護理措施，以及在護理過程中應該注意的問題和工作等。讓學生在小組合作的過程中進行模擬畫圖和動手演練，激發學生學習的積極性和主動性，最后，由小組派出一名成員進行總結，既有利于促進學生之間相互學習，也可讓學生感受和了解更多與實踐有關的場景。

2.3 加強師生之間交流互動

在婦產科護理教學當中，應用情景式教學法，需要加強師生之間的交流與互動，才能更好地為學生提供幫助與指導，進而構建和諧平等的師生關系。例如，教師在情景式教學法應用的過程中，結合教具、掛圖、視頻等教學資料，向學生提出相關問題與假設，充分發揮學生的思考能力和邏輯思維能力。比如，讓學生充分思考產婦生產前的護理工作中，需要注意的哪些問題？讓學生之間相互學習，共同討論解決方案，教師可以在學生討論的過程中給予相應的評估和幫助，鼓勵學生大膽提出自己的想法與意見。除此之外，教師也可以在情景式教學法引入與生活有關的情景案例，師生之間共同交流和討論，促進師生之間的相互交流與溝通，從而使學生與教師共同規劃出相應的護理方案，進一步深入了解相關技能。

3 結 語

在婦產科護理教學中應用情景教學模式，需要教師積極結合教材內容，為學生創設教學情景、小組學生分組模擬進行時間以及加強師生之間交流互動，全面提高教學效率。