江西省高校參加全國體育教育專業基本功大賽成績綜析

□ 吳晨曦劉爽李開祥（.景德鎮第十九中學體育教研組 江西 景德鎮 333000；.井岡山大學體育學院 江西 吉安 343000）

1、前言

“全國體育教育專業學生基本功大賽”是由教育部主辦的全國性體育教育專業的賽事，既屬于教學比賽性質，也是對高校進行專業教學檢查和評估的重要措施。江西省參加的五屆全國體育教育專業學生基本功大賽共有六所高校，都取得了較為優異的成績。本文通過對江西省高校參加歷屆全國體育教育專業學生基本功大賽的成績進行比較分析，進一步了解江西省各高校體育教育專業學生的專業基礎理論和專業運動技能知識的掌握情況，發現問題，找出優點和不足，彌補差距，以此為體育教育專業學生在今后的學習和參加基本功大賽中獲得更好的成績提供參考，旨在為江西省高校參加全國體育教育專業學生基本功大賽的可持續發展提出合理化建議，為以后各院校體育教育專業學生的培養提供參考依據，促進全體學生主動適應社會，培養出更多的高素質的能夠符合社會需求的體育教育專門人才。

表1 江西省高校參加歷屆基本功大賽統計表

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

以江西省高校參加的歷屆全國高校體育教育專業學生基本功大賽為研究對象（見表1）其中第七屆基本功大賽江西省派出兩所高校參賽。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過查閱中國知網，體育教育專業學生基本功競賽規程等文件的精神及我國高校體育教育專業相關文獻，并收集關于論文主題的學術論文和期刊等資料為本課題研究提供了相關的基礎資料。

（2）數理統計法。

收集江西省高校參加基本功大賽競賽的相關資料和比賽成績，并利用相關軟件對調查數據進行處理和分析。

（3）對比研究法。

對江西省各高校參加全國基本功大賽的各項目比賽成績進行對比分析，并在分析各項目成績的基礎上提出相應的思考與建議。

（4）問卷調查法。

根據課題研究的內容和目的，就江西省高校參加全國高校體育教育專業學生基本功大賽等方面進行問卷調查。

3、研究結果與分析

3.1、江西省高校參加歷屆基本功大賽的競賽項目與分值的比較

（1）基本功大賽的專業理論與運動技能項目的分值設置較為科學合理。

基本功大賽的基礎理論和體育技能設置在全國高校體育教育專業競賽中所占的比例，對體育教育專業的教學起到一定的指導作用。調查結果顯示，86%的調查者認為基礎理論和運動技能在基本功大賽的競賽設計中所占的比例為1:1，較為科學合理，表明基礎理論和運動技能在體育教育專業學生中起著同等重要的作用。縱觀近5屆的全國體育教育專業學生基本功大賽的比賽內容看（見表 2），從第7屆取消了計算機，增加了說課內容，第8屆又將說課改微課內容，這部分內容的組成，一方面反映了對教學技能的更加重視，另一方面也體現出內容設置的綜合化。

表2 江西省高校參加全國體育教育專業基本功大理論與技術技能分值表

（2）基本功大賽的項目與分值設置體現了體育教育專業的核心課程。

表3 江西省高校參加全國體育教育專業基本功大賽技術技能比賽內容統計表

為了更好的適應體育課程改革對體育教師培訓的要求，許多高校對體育專業人才培養的課程和時間進行了重大改革，減少了原有主修課程的課時，增加了一些選修課。基本功大賽項目設計的內容對指導教師設計體育課程的核心內容具有很好的參考價值。從近5屆比賽項目的具體內容看，一定程度上反映了作為培養基礎教育體育師資的體育教育專業學生必須熟練掌握的運動技能核心課程。

（3）基本功大賽競賽項目的設置具有較高的考察性。

基本功大賽競賽項目的課程內容設置基本上反映了體育教育專業人才培養的規格和要求。從歷屆全國高校體育教育專業基本功大賽的項目設置來看，基本功大賽體育基礎理論課程設置為5門，其中5門體育基礎理論課程都是必修的理論課程。基本功大賽始終由田徑、球類、體操、武術等組成，通識課程比較重視英語，從第 7屆開始增加了說課內容，第八屆又將說課改為微課內容的考核，這些比賽內容較好它反映了體育教育專業人才培養的要求，其競爭內容擴大了調查范圍，隨著時代的變化和日益完善，從客觀上促進了高校體育學科建設的發展和人才培養模式的完善。

3.2、江西省各高校參加歷屆全國基本功大賽基礎理論成績對比分析

（1）專業基礎理論知識與實踐應用能力相結合的學習。

江西省高校參加的五屆全國基本功大賽共有6支隊伍參賽，都取得了不錯的成績，基本功大賽的基礎理論考核為專業基礎理論、英語和教學技能的應用，其中專業基礎理論的考察課程為學校體育學、運動生理學、體育保健學、運動解剖學、體育心理學以及體育政策法規和近一年體育時事為主要內容，反映出對專業基礎理論知識的掌握更為全面和與時俱進，在教學技能方面的實踐應用以計算機、說課、微課為考核內容。同時為達到促進各高校體育教育專業學生培養和發展職業能力的目的，而不僅僅只是局限于單項運動技能的掌握和理論知識的認知能力，需要不斷加強專業基礎理論知識與實踐應用能力相結合的學習。

表4 江西省高校參加全國體育教育專業基本功大賽理論成績對比統計

3.3、江西省各高校參加歷屆基本功大賽運動技能成績對比分析

（1）江西省高校在運動技能項目上具有一定的優勢。

全國高校體育教育專業學生基本功大賽的運動技能以田徑、體操、三大球、武術這四大類為考核內容，從江西省各高校參加基本功大賽取得的運動技能成績對比可以看出，在總分上運動技能成績相比較專業理論成績相對更高，各高校的平均得分保持在128分左右，由此可以反映出江西省高校在運動技能項目上水平較高一些，在田徑項目上，各高校的平均成績保持在40分左右，這也一定程度上反映各高校在田徑項目上的成績有待提高，相比于田徑，體操、武術的成績就更為均衡一些，體操和武術的成績也反映出江西省高校體育教育專業的學生在這兩個項目的水平一般。其中球類的整體成績較高，由于江西省高校體育教育專業的生源主要來自本省，而對于江西省高校該專業的招生考核內容中設置了球類項目，所以該專業的學生具有一定的基礎，在比賽中能發揮一定的優勢，對于整個運動技能項目而言，江西省高校在該項目上是具有一定的優勢。

（2）江西省高校之間相互取長補短，促進專業的均勢發展。

通過對調查的成績對比可以發現，在總分上最高分和最低分相差較大，華東交通大學在運動技能上優勢較為明顯；在田徑項目上，由于田徑項目的考核分值最高，拉開的分值也最大，所以在田徑項目的成績對比可以看出各高校在該項目的實力差距較為懸殊；因此，一方面需要充分發揮基本功大賽的輻射示范作用，帶動各省屬區域性體育教育專業學生基本功大賽，不斷的扎實提高學生的運動技能和理論知識水平；另一方面通過增加業余教學競賽、教育實習技能競賽、英語競賽、計算機創新設計大賽等途徑系統提高學生的實踐能力和創新能力水平。

3.4、江西省高校參加歷屆基本功大賽團體總分成績比較分析

基本功大賽是一次對體育教育專業綜合素質的衡量，大賽的綜合成績可以較為客觀的反映目前各高校體育教育專業學生的綜合素質水平，從江西省參加基本功大賽的成績可以得出：參賽項目實力均衡的高校，總體排名會占有一定優勢，但一方面也反映出各高校自身在各單項上的成績還存在著不均衡的情況，運動技能類的項目水平一方面受地方體育項目發展水平因素影響，同時，不同地方的生源其體育素質存在差異是重要的一方面。

4、結論與建議

4.1、結論

為了充分發揮體育專業建設的指導作用，基本功大賽的競賽內容和形式需要不斷改進和完善，要讓學生的職業素養適應社會要求，符合體育教育專業學生的整體素質，需要不斷改進基本功大賽的競爭內容和形式，探索更加科學合理的競賽方法。高校之間通過比賽的交流學習，讓以往比賽的內容形式趨于完善。其中基本功大賽的競賽內容的改革主要表現在：基礎理論知識范疇以純體育理論知識競賽為基礎，為了適應當今社會對體育專業人才的要求，不斷增加和完善體育教育專業學生在外語知識競賽、計算機操作能力競賽、說課與微課的競賽內容；通過對比江西省高校參加全國基本功大賽的各項成績能夠得出：江西省高校的體育教育專業水平處于全國高校的中游水平，與全國較高水平的高校存在一定差距，在理論成績的對比上，專業基礎理論發展不均衡，學生的外語水平較為薄弱，教學技能類的成績也反映出學生對專業知識的應用能力較為薄弱；在充分發揮優勢項目的同時，又要不斷改進和提升不足的方面，切實推動江西省高校體育教育專業的改革與發展。

4.2、建議

（1）高校對學生的培養要順應基本功大賽對體育教育專業建設的導向作用，加強兄弟院校之間的交流學習，相互取長補短，定期舉辦省屬的基本功大賽，檢驗各高校的教學質量，充分發揮高校的區域資源優勢發展專業；

（2）全面提高辦學實力，加快專業發展，改革人才培養方案，構建科學的體育課程體系，與此同時，不斷改革教學內容，改革教學方式與方法，特別是改革教學的評價模式。積極促進全體學生適應社會的發展，培養更多能適應社會需要的高素質體育人才；

（3）加強師資隊伍建設是促進體育教育專業可持續發展的保證，高水平的師資隊伍可以為人才隊伍的建設和發展做好規劃，造就合格的師資隊伍，培養合格的高素質的體育人才。