吉林市中學籃球教學現狀及對策研究

□ 吳雨峰 鄭玲玲(云南民族大學 云南 昆明 650500)

1、前言

1.1、研究目的與意義

論文研究是為了使社會和學校實現體育教育的重要性。為了徹底改變教師的教學觀念，教師可以充分了解學生的主體地位，提供教學過程中學生所需要的技能，并為學生運用有效的教學策略。加強籃球教學材料，在原有的教學內容加以改革，重視籃球教學心理和文化功能的開發，以滿足教學的需要。應加強對教師的培訓。在訓練中，注重職業道德、教學理論等方面的培訓，增加籃球設備領域的投入，增加教師的數量，積極引進視頻圖片等多媒體現代化教學手段和設施，提高教師的籃球技能以便在課堂每個學生有足夠的活動空間和設備，使學生更容易的掌握籃球技能。

1.2、國內外研究現狀

在我國最早的選項教學是在20世紀80年代初，廣東省學校體育研究會在1988年的年會總結中指出“高中以身體全面發展和專項授課相結合的課程有可能會成為高中體育教學的一種重要模式”下載相關文獻和科研的論文，發現目前科研籃球課教學現狀的科研課題比較多，大多數都是從分班模式、課程設置、場地、學生、老師、的研究比較多，對于高中籃球選項課教學內容組織與設計研究比較少，而且研究對象主要是針對高校教學，有代表性的研究如下：

（1）國內研究。

我國的學者們對籃球課程所涵蓋的方面很廣，但是這些研究大部分只針對某一方面進行的。所以根據這些文獻資照按所研究的性質、對象及范圍的不同，分為了以下幾種情況:我國籃球課程對于全國各個地區所發現的各種不一樣的問題。如李衛軍的《河南省南陽市中學籃球教學現狀及對策研究》認為有些中學體育課課程模式不合理，高中普遍沒有俱樂部形式或選修形式的籃球課，在體育教育中沒有選擇體育運動項目的權利，造成大部分高中生對于體育課的態度消極參與熱情不高，并且很多高中的體育場地缺乏，試學生在課間沒有籃球鍛煉的機會。對于體育教學的方法落后，對于籃球技巧的訓練及戰術理論的應用缺乏了靈動性，限制了高中生對于籃球運動內涵的理解和把握。第二種研究是對我們國家籃球課程進行宏觀的把握，從整體上來進行研究。從“點”細致與深入分析到“面”上的宏觀闡述。染紅到具體的實踐操作，加深了我們對相關問題的認識，并且提供了可行方法。本文借鑒了相關內容分析，在前人的研究成果基礎上，對我市部分高校籃球體育教學現狀進行了解分析及對策研究，旨在于直觀的反映出存在的問題，并且提出相應的對策，為學校的體育工作，尤其是籃球教學的可持續性發展提出合理化建議，為高校體育課程的有效性實施提供一定的參考。

（2）國外研究。

我國的教育事業發展較晚，體系不是很成熟，所以我又參照一些發達國家的研究進行參考：樊文彬在《中、美中學籃球教學比較研究》一文中指出：籃球運動它起源于美國，是大多數公民比較喜歡的運動項目，大多數學校都把籃球運動作為學校體育教學工作中重要的組成部分，體育教育部門沒有統一的教學大綱，沒有統一的教材，而是各個地方根據自身的教育法規和實際情況來指導和管理教學工作，每個學校在教學時所選用的課程內容、組成形式和課程目標也不一樣。并采用了比較靈活的教學形式和方法，教學中注重技術動作規范化，比較重視聯系方法的趣味性和競爭性，充分利用現代教學工具作為輔導手段，考核內容由實踐、理論以及品德表現及部分組成。綜上所訴，以上三類研究都是從不一樣的角度從我國以及其他國家籃球課所涉及的各個部分去進行研究的，本文借鑒了相關內容分析，在前人的研究成果基礎上，對我是部分高中籃球教學現狀進行了了解分析。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文所研究是由吉林市在校高中學生和進行籃球教學的體育老師為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

根據論文需要，通過湖南科技大學圖書館，互聯網等途徑搜集了關于高中籃球教學及對策方面的著作以及相關論文，為論文的撰寫工作提供了大量理論參考。

（2）專家訪談法。

通過訪問籃球教學方面的專家、教授，了解吉林市中學籃球教學現狀，為論文的科學性以及文俊的制定提供了有力的支撐。

（3）問卷調查法。

制作調查問卷，調查吉林市對高中現有籃球設備以及師資團隊，最后通過分析問卷，得出相關數據和相關結論。

問卷發放與回收：問卷采取了即發即收的形式，一共發放問卷430份，并且全部收回，其中在校學生發放400份問卷，教師發放30份，有效回收率達到100%。

（4）數理統計法。

核實調查問卷中的數據，并對數據進行數理統計與邏輯分析。

3、研究結果與分析

3.1、吉林市市高中籃球教學現狀

籃球這項運動是學校體育課的重要組成部分。從狹義來說，在特定的條件下通過對籃球知識和技能的學習和傳授活動來實現特定的教育目標的教學過程可稱做籃球運動教學。

（1）高中籃球教學的教學目標。

通過分析我們可以看出體育教師認為傳授學生技術是籃球教學的首要目標；認為教學目標是增強學生健康。而培養學生掌握籃球技能和放松與調節不是最重要的。

（2）高中籃球教學教學方法和手段。

在籃球教學組織形式，教師一般解釋，示范，老師根據行動糾正，只強調教師角色為中心的教學，而有些人的教學方法如情景教學法，發現法的時代特征，忽視了學生的主觀能動性，競爭激勵方法，游戲方法可以使用，但使用頻率低，教師在教學方法的選擇和應用的思想變化緩慢，使教學方法的使用效果有一定的影響。

表1 籃球教師的年齡

由表1可見，吉林市籃球教師年齡分布在20-29歲的只有6.67%，50以上的占有13.33%。30-49歲占有80%。青年體育老師太少，壯年體育老師占大多數，高齡的體育教師也不少。由于體育教師對于教師的身體素質具有較高的要求，體育教師不但需要良好的身體素質，良好的道德品質，規范的動作技術還要有資深專業知識的更新，因此就需要學校領導部門加強師資力量的建設，著力培養年輕骨干教師。

（3）吉林市區高中籃球教師從事籃球教學前所學專業情況。

經過調查，吉林市區體育老師在大學所學專業為籃球的占所有老師人數的33.33%，這是有利于學校開展籃球運動的，但是由于學校體育的不斷改革，新課標在學校的全面實施，這就要求我們廣大的籃球教師不斷的更新自己的教學理念，根據學校的實際情況來進行教學。但是隨著市區高中廣泛開展的籃球實踐課和課外籃球賽，籃球教師在市區高中出現了一定程度的短缺，這一定程度上限定了高中生的籃球選項人數。

（4）吉林市區高中籃球課堂教學評價。

通過調查發現，考試內容幾乎相同當前的高中籃球課學生學習籃球，籃球學習評價成績主要是技術鑒定，學生課堂考勤，績效。在技術方面，教師評價學生的傳球、運球、上籃、投藍對整體性能的評價。由于教師的差異，忽略在籃球基本技術教學過程中的學生的整體水平，導致一些優秀的學生可以很容易得高分，但對于一些女學生和貧困學生，不管他們的課堂表現，出勤率的再好，最終的結果是不理想的成績，積極引導這些學生受挫的自尊心受到了傷害。它會影響他的生活不再是愛籃球，終身體育教育的教學目的的嚴重侵犯。重點高中在培養籃球基礎能力上很有優勢但是都忽略了學生理論知識的考核，由于缺乏理論知識很難使學生有效的理解籃球動作要領與技能。

4、結論與建議

4.1、結論

（1）學生學習籃球氛圍較好，良好的籃球氛圍也為教師開展教學活動提供了有利條件。一部分教師對新課程標準的理解并不是很深刻。對于籃球教學的作用認識是不完全的，他們忽略了籃球技術技能目標掌握的重要性，并且教師的教學手段相對比較落后；

（2）籃球和籃球設備不夠充足，教學相對比較單一。，學校籃球教學硬件設施相對缺乏，空間不足，不能滿足學生的學習興趣，應進一步提高籃球場地設施的投資。

4.2、建議

（1）最重要的事是使社會和學校實現體育教育的重要性。徹底改變教師的教學觀念，教師可以充分了解學生的主體地位，提供教學過程中學生所需要的技能，對學生使用有效的教學策略。加強籃球教學材料，在原有的教學內容加以改革，重視籃球教學心理和文化功能的開發，以滿足教學的需要。應加強對教師的培訓。在訓練中，注重職業道德、教學理論等方面的培訓，使教師可以更好地掌握適合教學的教學理論，把這種教學理論付諸于教學實踐之中，更能促進學生的發展；

（2）增加籃球設備領域的投入，增加教師的數量，積極引進視頻圖片等多媒體現代化教學手段和設施，提高教師的籃球技能以便在課堂每個學生有足夠的活動空間和設備，使學生更容易的掌握籃球技能。