揚州特色小鎮產教深度合作路徑研究

池寅生 張翔

摘要：揚州頭橋鎮是江蘇省特色小鎮，揚州杭集鎮為全國特色小鎮，頭橋鎮的醫材醫械產業、杭集鎮的牙刷日用品產業是小鎮的核心產業和優勢產業。地方高職院校可以在現代學徒制、優質職業教育服務網絡平臺和智能制造創新創業協同中心等三個方面開展產教深度合作，從而實現地方高職院校專業人才培養鏈和地方特色小鎮核心優勢產業鏈的深度融合。

關鍵詞：特色小鎮;頭橋鎮;杭集鎮;高職院校;校企合作

Study on the Deep Cooperation Path of School and Enterprise

in Yangzhou Characteristic Town

Chi YinshengZhang XiangSun Qingdong

Yangzhou Polytechnic CollegeJiangsuYangzhou225009

Abstract：Yangzhou Touqiao Town is a characteristic town in Jiangsu Province.Yangzhou Hangji Town is a national characteristic town.The medical materials and machinery industry in Touqiao Town and the toothbrush daily necessities industry in Hangji Town are the core and advantageous industries of the town.Local higher vocational colleges can carry out indepth cooperation between industry and education in three aspects：modern apprenticeship，highquality vocational education service network platform and intelligent manufacturing innovation and entrepreneurship synergy center，so as to realize the deep integration of the core advantage industry chain in local characteristic towns and the professional talent training chain in local higher vocational colleges.

Key words：Characteristic towns;Touqiao town;Hangji town;Higher vocational colleges;Schoolenterprise cooperation

揚州頭橋鎮是江蘇省發改委公布的首批25家省級特色小鎮[1]，是以高端醫材及高端醫械智能制造為核心的產業新鎮，定位為7家高端制造類小鎮之一。揚州杭集鎮是住建部公布第二批中國特色小鎮[2]，是世界最大的牙刷生產基地，擁有“中國牙刷之都”和“中國酒店日用品之都”稱號。如何推動揚州高職相關專業人才培養與特色小鎮企業實際崗位需求銜接，進一步增強地方高職院校技術技能積累能力和學生創新創業就業能力，促進地方特色小鎮核心優勢產業的健康快速發展和向智能制造轉型升級，成為產教融合亟待解決的難題，其深度合作路徑主要有以下幾個方面。

一、校企深度合作探索構建現代學徒制

（一）現代學徒制的作用

現代學徒制作為當代高等職業教育的一種創新技術技能人才培養模式，其核心是著力于深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制。現代學徒制注重校企共同主導人才培養，有效地實現了專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，有效地提高了人才培養的質量和針對性。我國高職院校大力推行現代學徒制是深化產教融合和校企合作、推進工學結合及知行合一的有效途徑，是推進現代職業教育體系建設的戰略選擇;是全面實施素質教育，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措[3]。

（二）遴選揚州頭橋鎮、杭集鎮的優質企業，共同合作試點現代學徒制

遴選包含揚州頭橋鎮的醫材、醫械制造企業，揚州杭集鎮的牙刷制造、酒店日用品制造和包材材料制造企業等優質企業，緊密依托揚州開放大學、揚州市職業大學、揚州工業職業技術學院、江海職業技術學院、江蘇旅游職業技術學院等5所揚州地方高職院校，共同合作探索現代學徒制。

依據現代學徒制人才培養模式的特點，被遴選企業應具備以下四項原則：一是產業特色明顯，具備職業技能資格證書認證的行業企業;二是管理規范、經濟效益較好，可內涵式合作的企業;三是企業內部培訓體系完備，能與職業院校在學徒制培養進行有效共識和互動的企業;四是遴選學校和企業簽訂校企合作協議書后共同負責招收學徒，按計劃提供實踐培訓場所和崗位教育資源，由師傅、教師共同承擔培養責任及義務，指導學生參加行業協會考核認證，并愿意支付學生獎勵和準工資，能優先錄用學校畢業生的企業[4]。

（三）政校企行協同育人，共同落實現代學徒制培養

現代學徒制的核心內容是工學結合人才培養模式改革。對于遴選開展現代學徒制培養的專業，依照技術技能人才成長規律和工作崗位的實際需要，由職業院校和合作企業將企業學徒制與職業院校專業教學體系進行優化重組和整合，共同制訂專業人才培養方案，開發合作課程和教材、設計教學形式和過程、引入第三方考核評價等，充分發揮政校企行協同育人優勢。校企雙方應簽訂合作協議，我市地方職業院校著力于承擔系統的專業知識學習和技能訓練，遴選企業則著重發揮師傅帶徒形式強化進行崗位技能訓練，真正實現校企一體化育人。促進企業需求融入人才培養環節，推行面向企業真實生產環境的任務式培養模式。地方職業院校和頭橋鎮、杭集鎮相關企業共同落實和深入合作開展現代學徒制人才培養模式，不僅為二個特色小鎮核心優勢產業的健康快速發展及轉型升級發展提供人才智力支持，同時也為進一步深化高職院校職業教育“工學一體”教學模式和“校企深度融合”發展模式積累寶貴經驗。

二、建設優質職業教育服務網絡平臺

（一）依托地方高職院校的學科專業優勢，構建特色小鎮職業教育服務網絡學習平臺

揚州地方高職院校有5所，辦學涵蓋機械、醫學、外語、法律、經濟、管理等學科89個本專科專業，建有智慧職教網絡教學平臺，擁有豐富的職業教育資源。這些職教資源可以根據頭橋和杭集兩特色小鎮社區居民的學習需求和特點直接或進行針對性改造，為小鎮社區居民開展各級各類教育培訓課程，從而滿足不同年齡、不同層次的小鎮居民個性化學習需求。充分利用高職院校的教育網絡，加強學校與小鎮的教育信息化建設，搭建高職院校與特色小鎮共享學習資源平臺，如支持自主學習的學習平臺、培訓平臺、測試平臺，接入小鎮公共文化宣傳設施，構建為特色小鎮進行全民職業教育和終身學習的數字化網絡平臺。

（二）打造優質的“互聯網+核心專業”職業教育資源庫

為了更好地服務于地方經濟發展戰略、為本地培養更多的高素質技能型和應用型人才，高職院校大力推行現代學徒制必須獲得當地政府的政策支持和行業企業的積極參與。結合頭橋鎮和杭集鎮的產業群特點和企業特色，本地高職院校應遴選開展學徒制試點的核心專業，并進行多院校專業資源整合，集聚群力打造一批具有“學徒制”特色、彰顯校企融合和工學結合特色的“互聯網+核心專業”教學資源庫，并同時采用引進和培養的方式建設一支“明師德、精教學、能科研、懂行業”的“教師兼教練”型師資團隊。通過學徒制試點，將職業院校優質教學師資推向特色小鎮的相關企業，參與揚州頭橋鎮、杭集鎮行業企業的實際生產開發項目，積累專業技能和研發經驗，深入挖掘和提煉可供學校專業教學的企業工程應用案例庫，結合企業在崗的各類職業資格和技能要求，開發工學一體的課程體系和課程標準。實施學徒制試點的各專業微課資源也不僅限于校內建設和公開，通過與特色小鎮相關企業共同開發精品微課資源，可以實現微課資源與職業崗位技能零對接、學習知識點與工程實際應用案例相融合。構建更加優質的職業教育資源庫，能有效地深化職業教育的專業教學改革、實現擴大優質職業教育資源的覆蓋面，推動特色小鎮企業員工個人職業生涯發展和社區教育的全民終身學習。

三、打造智能制造創新創業協同中心

（一）合作建立智能制造創新創業協同中心

通過創新“產學研用”平臺機制體制，探索混合所有制，校鎮共同建設智能制造創新創業協同中心，實現共建共享共贏，建成集培訓、實訓、研發、技術服務于一體的“西門子智能制造先進技術示范中心”、“廣州數控”機器人實訓基地，金方圓數控板材培訓中心，為揚州特色小鎮的行業企業提供自動化咨詢、軟件編程、操作實習、故障維修、系統解決方案等生產性服務，實現優質智能制造資源的開放共享。充分利用地方高職院校的人才智力優勢，帶動中小微企業參與校企合作，幫助小鎮企業在產品研發服務、畢業生或小鎮居民的創新創業等環節開展相互交流、相互合作。小鎮企業提供真實項目需求，企業技術人員和院校師生組成的項目組共同開發，不斷提升師生科技創新和社會服務能力，全面提升智能制造創新創業協同中心在揚州特色小鎮核心產業和優勢產業在區域服務中的貢獻度。

（二）引導傳統產業向智能制造轉型升級，形成品牌示范效應

首先，引導醫材醫械、牙刷日用品標桿企業形成產業示范，推動集產學研合作、醫材醫械、牙刷日用品人才培訓和數字化設計智能制造等功能于一體的智能制造協同創新中心建設，依托醫材醫械、牙刷日用品行業標桿企業和地方高職院校——企業雙孵化器，提升先進加工的能力，為全國小鎮傳統產業的生產轉型升級提供示范。

其次，構建小微眾創相關企業的孵化平臺，吸引有潛力和創新精神的小企業入駐[5]，為醫材醫械、牙刷日用品行業精英創造平臺和提供發展空間，加快形成“創新創業苗圃+高校孵化器+小鎮加速器+智能產業園”的校企孵化全程化培育體系。在此體系中，既要充分發揮專業人才的核心引領作用，又要重視對高素質技術技能應用型、復合型技能人才和傳統技藝人才的培養和使用[6]。

最后，營造“引得進、留得下，住得久”的創新創業氛圍和優質生活環境。實現生產、生活、生態融合，既云集市場主體，又強化生活功能配套與自然環境美化，符合現代人既要在市場大潮中激情創新、又想在優美環境中詩意生活的追求[7]。

通過以上舉措，政校行企共同將揚州頭橋鎮、杭集鎮打造成為全球醫材醫械和牙刷日用品產業創新基地，傳統加工產業向智能制造轉型升級的示范區，在全球該行業范圍內具有較高的品牌效應。

四、結語

深化產教融合，加大校企合作力度，進一步促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，不僅是揚州頭橋鎮醫材醫械產業、杭集鎮牙刷日用品產業為代表的中國小鎮健康快速發展和向高端轉型升級的內在需求，也是當前推進高素質技術技能型人才供給側結構性改革的迫切要求。

新時代要求我們全面提高高職教育質量，增強區域協同創新能力，擴大就業創業，促進地方高職院校主動對接和服務地方特色經濟產業，不斷拓展和豐富校企深度合作路徑的方式和方法，從而實現地方高職院校專業人才培養鏈和地方特色小鎮核心優勢產業鏈的深度融合。

參考文獻：

[1]江蘇省發展和改革委員會.首批江蘇特色小鎮創建名單發布[ER/OL].http：//fzggw.jiangsu.gov.cn/art/2017/5/4/art_282_6639591.html，20170504.

[2]中華人民共和國住房和城鄉建設部.住房城鄉建設部關于公布第二批全國特色小鎮名單的通知[ER/OL].http：//www.mohurd.gov.cn/wjfb/201708/t20170828_233078.html，20170822.

[3]鐘飛燕，朱橋艷.“互聯網+”背景下現代學徒制人才培養模式創新[J].河北職業教育，2019，3（04）：1822.

[4]蘭先芳，李書光，徐立平.“現代學徒制”人才培養模式下校企“雙主體”育人探索[J].職大學報，2017（05）：8891.

[5]蔡健，劉維超，張凌.智能模具特色小鎮規劃編制探索[J].規劃師，2016，32（07）：128132.

[6]施郁文，林巍.產城融合視閾下特色小鎮的推進對策研究——基于溫州市省級特色小鎮的調查[J].生產力研究，2018（02）：107111+115.

[7]李強.特色小鎮是浙江創新發展的戰略選擇[J].今日浙江，2015（24）：1619.

基金項目：本文系江蘇省社會教育規劃課題：地方開放大學服務揚州頭橋醫械小鎮社區教育對策研究（項目編號：JSSL2017019）

作者簡介：池寅生（1974），男，漢族，江蘇揚州人，碩士，講師，研究方向：模具設計，高職教育。