以畜牧專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

董文霞

（遼寧省朝陽(yáng)縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 122000）

最近幾年，我國(guó)高職高專發(fā)展迅速，隨著社會(huì)需求的不斷提高及社會(huì)分工的細(xì)化，畜牧業(yè)對(duì)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才需求量逐年增加，因此，對(duì)畜牧高職高專教育也提出了一定要求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職高專教育發(fā)展的必然需要。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教育過(guò)程中的基本單位，其合理性、完善性對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量有直接影響。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由具有畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識(shí)技能的個(gè)體組成，在教學(xué)過(guò)程中需共同承擔(dān)責(zé)任，協(xié)調(diào)分工并且需要技能互補(bǔ)。

1 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要性

高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)與普通教學(xué)相比，具有更高的協(xié)作性，教育更偏向于實(shí)踐。在畜牧業(yè)發(fā)展中，專業(yè)技術(shù)人才的需求量不斷增加，培養(yǎng)學(xué)生成為符合專業(yè)發(fā)展的技術(shù)性人才是每一個(gè)高職高專教師的工作目標(biāo)，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是畜牧業(yè)發(fā)展的必然需求。教師是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有教師的技能提高了，才能保證學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)較高。

2 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)是學(xué)校的核心要素，因此，專業(yè)技術(shù)在教育發(fā)展中有著很高的地位。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要有明確的目標(biāo)，合理的規(guī)劃，以“引聘并舉、培養(yǎng)骨干、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”為基本原則，建立一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)目標(biāo)的確定要以現(xiàn)有的師資力量為基礎(chǔ)，包括現(xiàn)有教師的學(xué)歷、職稱、年齡、“雙師”比例以及專兼職教師比例等，詳細(xì)制定引用、聘用及培養(yǎng)的制度以及扶持保障政策。

3 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)規(guī)劃

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)規(guī)劃包括專業(yè)帶頭人、骨干教師及兼職教師等的培養(yǎng)計(jì)劃、引進(jìn)條件、進(jìn)修條件，使其能在人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)上發(fā)揮最大的作用[1]。

3.1 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)

高職高專教育的專業(yè)帶頭人需要具備較高的學(xué)術(shù)水平及較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。對(duì)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)要使其具備準(zhǔn)確把握畜牧獸醫(yī)行業(yè)在國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)的能力，要有創(chuàng)新精神，能帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與改革方面的創(chuàng)新。專業(yè)帶頭人應(yīng)是本行業(yè)內(nèi)的專家，在行業(yè)內(nèi)具有一定的影響力，能促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校間的交流合作，了解企業(yè)對(duì)技術(shù)和人才的實(shí)際需求，并要求其有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.2 專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)

專業(yè)教師的發(fā)展思想要與專業(yè)帶頭人的發(fā)展規(guī)劃一致，能積極配合專業(yè)帶頭人開(kāi)展專業(yè)建設(shè)與改革工作，同時(shí)對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)有較高的敏感度。專業(yè)骨干教師要具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，這是培養(yǎng)專業(yè)骨干教師的基礎(chǔ)，并通過(guò)進(jìn)入高校進(jìn)修及企業(yè)交流等方式不斷提高其綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)引進(jìn)的方式，在區(qū)域企業(yè)內(nèi)挑選具有高學(xué)歷、高職稱、具有相關(guān)專業(yè)背景及豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的工作人員，對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，使其達(dá)到骨干教師的條件[2]。

3.3 專業(yè)教師的培養(yǎng)

以“師德建設(shè)”“繼續(xù)教育”和“雙師培養(yǎng)”3 大素質(zhì)提升工程為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的師德教育，采取青年教師導(dǎo)師制，通過(guò)專業(yè)教師教學(xué)比賽、專業(yè)技能大賽、繼續(xù)教育、企業(yè)培訓(xùn)、一線服務(wù)等方式進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)，不斷提高其師德、學(xué)歷、專業(yè)技能等綜合素質(zhì)，同時(shí)在企事業(yè)單位中引進(jìn)高素質(zhì)的技能型人才。

3.4 兼職教師的培養(yǎng)

兼職教師的選聘要符合“依崗選聘”的基本原則，在企事業(yè)單位中聘請(qǐng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能優(yōu)秀、對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)和地區(qū)熟悉的專業(yè)技術(shù)人才，與全職教師進(jìn)行互補(bǔ)，建立穩(wěn)定的兼職教師庫(kù)。兼職教師需要進(jìn)行理論和實(shí)踐課程的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理，并對(duì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃提出指導(dǎo)性建議。在畜牧獸醫(yī)高職高專教師團(tuán)隊(duì)高素質(zhì)人才緊缺的現(xiàn)狀下，兼職教師的培養(yǎng)是解決人才短缺問(wèn)題的關(guān)鍵性措施，需提高重視。

4 小結(jié)

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是一向單一的工作，是一個(gè)龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高職高專是培養(yǎng)畜牧業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的主要場(chǎng)所，我國(guó)畜牧業(yè)在最近幾年發(fā)展迅速，人民對(duì)食品安全及畜禽產(chǎn)品多樣性的要求不斷提高，人才緊缺的情況隨之而來(lái)[3]。教師的專業(yè)素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是畜牧業(yè)發(fā)展中的重要一環(huán)。高職高專教育的特殊性要求專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要符合本專業(yè)的特點(diǎn)，符合行業(yè)內(nèi)企業(yè)的需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的過(guò)程中，要以保障機(jī)制為基礎(chǔ)，通過(guò)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師、培養(yǎng)專業(yè)教師及培養(yǎng)兼職教師的具體計(jì)劃，建立一支“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使其在畜牧業(yè)發(fā)展中發(fā)揮最大的作用，為高職高專教育的專業(yè)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。