傳統茶文化視閾下高校體育課程的實踐創新研究

司慶洛

（江蘇理工學院體育部，江蘇常州 213001）

隨著社會經濟的快速發展，社會和企業給予高校人才培養不斷提出新的要求的標準，這就要求我國高校教育必須深化教學體制改革，進而培養切實滿足社會和企業需求的現代化高素質人才。高校體育教學作為高校教學中的重要內容，必須改革教育理念以及創新教學方式，尤其在傳統體育教學方式與內容單一、人文教育沒有受到足夠重視的背景下。茶文化作為中華民族傳統文化當中的瑰寶，其對于促進我國高校人才培養以及社會發展有著十分深遠的影響。將茶文化運用到高校體育教學中，必定能夠更好地培養高校學生的品格與修養，其對于體育體育教學實踐創新有著十分重要的現實意義。

1 茶文化內涵及其重要意義

我國茶文化至今在我國已有4300多年的歷史[1]，茶文化在我國傳統文化中扮演著不可或缺的重要角色，其對于我國社會發展和社會形態塑造也產生了十分重要的影響。由于茶葉獨特的口感和香氣受到不同地域人們的喜愛，因此我國不同區域有著不同特色的茶文化，例如西湖龍井、信陽毛尖茶等，人們通過不斷提升茶葉生產工藝、烹制手法以及挖掘茶的更深層次內涵將茶文化不斷進行傳承與升華。不僅如此，中國的茶文化在文化傳播中不斷向世界各地擴散，日本、韓國等許多國家都深受我國茶文化的影響，并基于我國茶文化特色衍生了其民族特色的茶文化。在茶文化內涵上，其廣泛吸收了我國儒教、佛教、道教等許多優秀思想，可以說集百家之長，其所倡導的“和”、“天人合一”、“親近自然”等茶道精神以及飲茶活動的社交性對于高校體育教學有著十分重要的指導意義[2]。首先，茶文化親近自然、及時行樂、堅韌不拔的精神有利于更好地塑造高校學生的健康品性，在自然樸實的茶文化感染下，學生們會少一分戾氣，多一分平和，其對于促進高校學生人文修養有著重要的積極影響[3]。其次，歷史悠久、內涵豐富的茶文化能夠豐富高校體育教學內容，促進高校體育教學體系日益完善，茶文化的文化內涵對于高校體育制度構建以及體育精神塑造都有著正面的促進作用。

2 高校體育教學現狀以及實踐創新困惑

2.1 高校體育教學現狀

我國高校體育教學主要是以展開大學體育課程為主，其以強化學生身體素質、提高學生體育技能及其培養學生終身體育意識為核心目標。在高等教育體系中，體育課程具有較高的普及性，在傳統體育教育教學中，體育教師更加重視體育技巧的培養，一般采取教師演練、學生模仿、練習等教學模式，通過多項體育項目對學生體育技能進行考核[4]。最近幾年，高校體育教學逐漸引起了社會各界的關注，在高校教育改革大背景下，如何優化和創新高校體育教學也成為焦點話題。不過就現階段而言，高校體育教學的開展仍然存在一些列問題：①體育課程沒有引起高校、教師以及學生足夠重視，作為“副課”存在被邊緣化的尷尬，在高校學生眼中，只要體育考試及格即可，其參加體育活動熱情普遍偏低；②體育教學體系不夠完善，教學大綱缺乏，理論教學受到忽視，體育教學的開展標準不夠統一，教師在授課過程中主要依賴自己的喜好以及經驗；③教學方式以及內容單一，受限于傳統教學理念，當前體育教學缺乏趣味性，學生實際掌握情況參差不齊，體育教學成果很難切實滿足現代化社會給予高校人才提出的最新標準。

2.2 高校體育教學實踐創新困惑

在高校教育改革大背景下，我國高校體育改革也不斷深入，全國各地高校陸續加入體育教學實踐與創新的隊伍中。當前，許多高校在體育教學改革上已經形成了明確的目標，很多高校在教改中切實注重培養學生職業素質，而這也是現代化社會發展的實際需要[5]。但在具體實踐與創新中，教師們卻困惑重重。首先，高校管理層把握著教改方向，盡管教師是教改的實踐者，但是體育教學實踐與創新很容易陷入“兩張皮”的困境。筆者結合調研發現，許多一線體育教師排斥體育教學改革和創新，這主要是因為高校管理層把握著體育教學教改方向，其所勾勒的教學改革和創新方案在具體實踐中具備現實意義但是難以進行細化。因此，當管理層要求體育教師呈現教學成果的時候，體育教師就會顯得十分為難。其次，不同于專業課程，體育教師受限于自身職業視角，其對于大學生職業素質培養重視程度不夠，更加重視競技性項目教學。長期以來，高校在人才培養上始終沒有將素質教育放在重要培養模塊，雖然近幾年來國家一直在倡導素質教育，但是在功利性教育管理思維影響下，體育教學改革與創新很難從細微處入手。第三，高校體育教學更加重視體育項目基礎知識教學，其在習慣意識驅動下很少從傳統文化中尋找教學素材[6]。對于這一問題，教師大可不必鉆牛角尖，通過高校體育教學改革和創新研討和培訓即可以改變教師的慣性思維。

3 傳統茶文化視閾下高校體育實踐和創新途徑

結合高校體育教學現狀以及高校體育改革創新困惑，我們可以明確在傳統茶文化視閾下高校體育實踐和創新的具體思路。一方面，高校管理層必須對體育教學實踐和創新合理放權，同時其應強化體育教師的茶文化知識培訓，這些都可以有效促進高校體育教師在傳統茶文化視閾下進行高校體育實踐和創新[7]。另一方面，高校體育教師層在具體的體育教學實踐和創新工作中，可以從以下幾點入手：

3.1 將茶文化和教學項目相融合

在傳統茶文化視閾下進行高校體育實踐和創新，如何將茶文化和教學項目進行有機融合，是高校體育教師需要思考的重要問題。如果僅僅在體育教學中單獨進行茶文化教學，其不但無法有效發揮茶文化的實際價值，而且也無法通過茶文化完善體育教學體系以及人才培養體系。筆者認為，茶文化和體育教學項目相融合可以通過多種方式，例如可以將茶文化和太極拳項目相融合，太極拳教學以修煉學生的平和心境為目的，但是僅僅通過項目本身很難實現啟發式教學效果，如果將茶文化和太極拳相融合，其可以更好起到更好的育人效果。此外，茶文化所蘊含的追求初心和純真的精神正與太極精神不謀而合[8]。

3.2 將茶文化導入到教學內容中

由于茶文化所蘊含的茶道精神屬于優秀的人文教育資源，在課堂教學中，教師可以將茶文化貫穿于課程教學內容當中，其有利于豐富學生認知，提高學生對于茶文化內涵的理解，進而促進學生養成規范和提升自我品性。例如在將茶文化和太極拳相融合的過程中，在課堂教學中，教師可以通過文人墨客所喜愛的方式進行茶文化的講解，比如講解四川蓋碗茶，教師可以通過其告誡學生為人處世應保持謙卑平和的態度，并應積極融合到社會群體中；講解潮州功夫茶，教師可以通過其沖泡流程啟發學生做事貴在堅持，只有從點滴做起，肯吃苦耐勞，才能在苦中品味人生的真諦和樂趣[9]。

3.3 注意提高學生興趣

在傳統茶文化視閾下進行高校體育教學實踐和創新，教師應注意提高學生興趣，突出學生在于學習中的主體地位，借助各種方式為學生營造濃厚的學習氣氛，這樣學生才能提高對于茶文化以及體育課程的學習興趣，并積極了解和學習茶文化中蘊含的精神品質[10]。在學生興趣培養和提高中，教師可以充分借助學校資源以及開展各種茶文化實踐活動，例如，通過學校公示欄進行茶文化的簡單講解，引發學生對于茶文化的好奇心；與學校附近茶園進行合作，組織學生到茶園切身感受和學習采茶和制茶工藝，這不但有利于學生在感受中提高對于茶文化的理解，也有利于提高學生的社會實踐能力，從生活經驗中感悟修身養性的重要性，正是我國素質教育所倡導的以及實際需要的；或者成立茶文化體育社團、開展茶歌茶詩表演大賽、茶文化知識競猜等[11]。

3.4 加強師生互動

當前很多高校都開設了與茶文化相關的公開課，雖然茶文化沒有應用到體育教學實踐與創新中，但是其早已步入校園與課堂。由于高校教師受限于傳統教學觀念，注重灌輸式教學方式，習慣一個人唱獨角戲，忽視了師生之間的互動，因此導致課堂開展過程中死氣沉沉，葬送了學生對于茶文化最初的興趣和喜愛[12]。在進行體育教學實踐和創新過程中，教師要注意豐富教學方式，充分調動每一個元素加強師生互動，營造積極活躍的學習氣氛，進而樹立茶文化在學生心中的良好形象。無論是在教學內容中導入茶文化還是開展茶文化實踐活動，教師都應注意加強師生交流，引導學生積極分享自己所感悟的為人處世之道以及在茶文化中學習和領悟到的精神品質，通過師生間、同學間的交流分享，學生更容易反思自己性格上的缺陷，通過學習好的品性進而克服自己性格上的不足[13]。

4 結語

綜上所述，茶文化對于高校體育教學實踐和創新的促進作用，是顯而易見的。基于傳統茶文化視閾進行高校體育教學實踐和創新，能夠豐富體育教學內容和方式，提高體育學科的人文教育職能，促進學生全面發展，對于完善高校體育教學體系以及人才培養體系都有著很好的指導作用。為了切實滿足現代化社會發展對于高校高素質人才的實際需求，高校體育教師應充分運用和傳承中國傳統民族文化，借助其悠久、渾厚的思想內涵貫徹落實素質教育和人文教育，這對于改變體育教學現狀、促進高校體育教學改革而言有著重要的現實意義。