動畫教學(xué)中對傳統(tǒng)文化傳承的策略研究

摘要：最近幾年我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，快餐文化盛行甚至泛濫，占據(jù)了廣大人民群眾的視線，嚴(yán)重沖擊了我國傳統(tǒng)文化的地位。越來越多的大學(xué)生對傳統(tǒng)文化失去了濃厚興趣，更不能潛心研究自覺發(fā)揚(yáng)。為此習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)了發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)文化自信的重要性。新興的動畫專業(yè)也同樣是傳統(tǒng)文化的重要載體，在動畫教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)在授課時注重對傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

關(guān)鍵詞：動畫教學(xué);傳統(tǒng)文化;傳承;策略研究

一、引言

中華民族的傳統(tǒng)文化涵蓋從軍事、政治、禮法到為人處世、學(xué)習(xí)方法等的各個方面，可謂包羅萬象，而其載體也多種多樣。除了優(yōu)秀詩作、典籍、美術(shù)、音樂，動畫藝術(shù)作品同樣也承載著我國的寶貴文化。身為動畫教師，同樣也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起在教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要責(zé)任，向?qū)W生展示我國傳統(tǒng)的繪畫技法、畫作、雕塑等，帶領(lǐng)學(xué)生了解其創(chuàng)作背景，品味其中精神，加深對動畫創(chuàng)作的理解，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，獲得民族自豪感。

二、在動畫教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢

（一）培養(yǎng)學(xué)生判斷能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時能夠提升判斷能力，培養(yǎng)對美好事物的感知能力和對美丑善惡的鑒別能力，能夠在生活當(dāng)中積極尋找和發(fā)現(xiàn)美的事物。這是在動畫教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的根本目的，也是傳統(tǒng)文化能夠帶來的最重要的影響。

（二）培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力

欣賞大量優(yōu)秀作品，積累經(jīng)驗逐步培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。動畫藝術(shù)作為藝術(shù)作品的一種，必定承載著某種或幾種精神或者感情，是創(chuàng)作者的靈魂、心血所在。欣賞他們的作品，能夠讓學(xué)生了解其背后獨(dú)特的文化價值和精神內(nèi)涵，體會到作者的情感表達(dá)。例如對于某種現(xiàn)象的歌頌或者批判，對人物的贊揚(yáng)或者諷刺，對自然風(fēng)光的推崇等等。我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，幾千年來都在華夏大地上流傳經(jīng)久不息，唯有在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，才能夠提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

（三）培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作能力

在動畫的發(fā)展歷程中，動畫師不斷地創(chuàng)作，豐富了作品類型，才使得后人擁有更加龐大的藝術(shù)財富。學(xué)習(xí)動畫的最高層次，就是進(jìn)行創(chuàng)作，尤其是對于喜愛動畫或者想要在動畫方向深入發(fā)展或者充分發(fā)揮特長、深度挖掘潛力的學(xué)生來說，實踐就是驗證和融合理論的最佳途徑。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化后，學(xué)生們已經(jīng)具備了豐富的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造能力，提升動畫實踐能力，并讓他們可以體會到純粹的美感。

三、動畫教學(xué)中對傳統(tǒng)文化傳承的策略

（一）夯實基礎(chǔ)，重視鑒賞

學(xué)習(xí)動畫的第一個步驟必然是進(jìn)行作品欣賞，是學(xué)生初步了解動畫的有效途徑，也是他們積累相關(guān)基礎(chǔ)知識的過程。在動畫基礎(chǔ)教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品，例如優(yōu)秀畫作、雕塑、建筑、器具等等，體會其中的藝術(shù)形象并領(lǐng)略其蘊(yùn)含的精神與折射出的文化。不僅能夠讓學(xué)生們了解歷史、學(xué)習(xí)諸多動畫理論知識，還能夠使學(xué)生初步了解運(yùn)用動畫表達(dá)思想感情的各種手法，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

（二）臨摹與創(chuàng)作

臨摹是學(xué)生鍛煉動畫實踐能力的重要形式，通過模仿著名動畫作品，嘗試著將原動畫作品的風(fēng)貌制作出來，積累足夠的實踐經(jīng)驗，能夠為日后的作品創(chuàng)作夯實基礎(chǔ)。在多次臨摹當(dāng)中，學(xué)生的動畫創(chuàng)作技巧逐漸得到鍛煉，此時教師可以讓他們嘗試著進(jìn)行動畫改編。例如將漫畫、相聲小品等改編創(chuàng)作成動畫作品在一定程度上鍛煉創(chuàng)新能力。再之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用文學(xué)作品進(jìn)行再創(chuàng)作，可結(jié)合他們在語文課上學(xué)過的文言文，或者其他名篇名句，要求學(xué)生用動畫劇本的形式表現(xiàn)出來，鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)力。這個過程是開放的，學(xué)生所呈現(xiàn)的應(yīng)當(dāng)是他們讀到文字時腦海中浮現(xiàn)的畫面，無論給出怎樣的作品，只要是學(xué)生自己用心思考教師都應(yīng)當(dāng)予以鼓勵。可以指出學(xué)生作品的優(yōu)點與不足之處，鼓勵他們進(jìn)行改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由創(chuàng)作，描繪自己所認(rèn)為的有價值的事物，并在班上分享、交流，在思維碰撞中互相提供靈感，學(xué)習(xí)他人的長處，并彌補(bǔ)自己在技法上的缺陷。

（三）對比教學(xué)

在長時間欣賞美好作品的過程中，人就會產(chǎn)生審美疲勞，因此動畫教師在授課時應(yīng)當(dāng)注重對比教學(xué)的使用，引導(dǎo)學(xué)生們了解不同風(fēng)格、使用不同手法的中國傳統(tǒng)藝術(shù)作品。另外，也應(yīng)當(dāng)將水平較低、不具備太高價值的作品與傳世之作放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生們體會經(jīng)典的優(yōu)秀所在。教師還可以將現(xiàn)代作品、國外作品與傳統(tǒng)作品進(jìn)行對比，使學(xué)生了解不同的文化背景所孕育出的藝術(shù)風(fēng)格和手法。除此之外，也要將現(xiàn)在部分濫竽充數(shù)的所謂“大師”或者國外用于荼毒青少年心靈的工具進(jìn)行展示，詳細(xì)分析其丑惡的表象與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，幫助他們在日后的生活和學(xué)習(xí)過程中，能夠自覺避免糟粕文化的侵蝕，并心懷對我國經(jīng)典傳統(tǒng)文化的熱愛，自覺將其發(fā)揚(yáng)光大。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，動畫教師在授課時，應(yīng)注重傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生們欣賞和學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化作品，了解其中蘊(yùn)藏的偉大精神，了解古代歷史與文化背景，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、表現(xiàn)能力等，成為全面發(fā)展的綜合型藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈迪修.非遺文化與動漫藝術(shù)設(shè)計教學(xué)相融合的探索——以蘇州民間美術(shù)為例[J].傳媒論壇，2018，1（24）：22-23.

[2]王麗.中國傳統(tǒng)文化浸潤美術(shù)教育研究[J].美與時代（中），2019（11）：91-92.

[3]謝雨婷.融傳統(tǒng)文化于美術(shù)教學(xué)的策略研究[J].成才之路，2019（32）：82-83.

[4]焦妍.傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代美術(shù)教育融合發(fā)展研究[J].美術(shù)教育研究，2019（16）：67-69.

作者簡介：齊朋成，河北美術(shù)學(xué)院。