新農科發(fā)展背景下林學學科教學改革思考

何偉 王永健 滕明君

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為適應新農科發(fā)展需求，促進林學本科人才在美麗中國建設中發(fā)揮中流砥柱的作用，以華中農業(yè)大學林學專業(yè)為例，從該校林學專業(yè)本科教學的實際現(xiàn)狀出發(fā)，結合時代對林學本科教育的要求，總結提出林學專業(yè)改革的主要舉措。

[關? ? 鍵? ?詞]? 林學;新農科;教學改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0046-02

新農科，作為教育部提出的“四新”教育發(fā)展（新工科、新醫(yī)科、新農科和新文科）中的一個重要支撐，已然成為時代的呼喚，后物質時代大學教育的理念實質與要求[1]。黨的十九大報告指

出，加快生態(tài)文明體制改革，建設美麗中國，當代人應牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀，推動形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設的新格局[2-5]。而林學專業(yè)正是新農科里結合美麗中國建設戰(zhàn)略任務的一個重要學科組成，在生態(tài)文明建設和生態(tài)修復中具有不可替代的特殊作用[6-7]。

新時代的美麗中國建設離不開“綠水青山就是金山銀山理念”，離不開鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，更離不開山水林田湖生態(tài)系統(tǒng)綜合治理理論。習近平主席在中央財經領導小組第十二次會議上進一步強調，“森林關系國家生態(tài)安全，要著力開展森林城市建設，搞好城市內綠化、城市周邊綠化及城市群綠化”[8-9]。據此，在新時代的形勢要求下，過去的林學學科教學模式難以適應當前社會的發(fā)展需求，過去的林學學科人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的林業(yè)人才，已經無法完全滿足社會發(fā)展的需要，亟待改革。為了適應社會發(fā)展對農林專業(yè)人才的新要求，切實保障農林院校林學本科人才在美麗中國建設中發(fā)揮出中流砥柱的作用，華中農業(yè)大學林學系針對

現(xiàn)有林學學科教學體系和人才培養(yǎng)模式進行了較為系統(tǒng)的完善和優(yōu)化。

一、華中農業(yè)大學林學專業(yè)教學現(xiàn)狀與新時代發(fā)展方向

華中農業(yè)大學林學專業(yè)辦學歷史悠久，早在1904年，華中農業(yè)大學的前身湖北高等農業(yè)學堂就設立了林科。在經歷了武漢大學并入（1946年）、全國林業(yè)院系調整（1955年）及恢復林學專業(yè)并招生（1975年）等歷史重大變革后，華中農業(yè)大學林學專業(yè)的教學體系具備“可描述、可測量、可區(qū)分、可評價、可達成”的鮮明特色。在四年制本科教學中，已有的教學大綱已逐漸形成了穩(wěn)定的教學培養(yǎng)目標梯度實現(xiàn)模式。

對林業(yè)專業(yè)人才的相關能力培養(yǎng)設立了階段性目標，并制定了健全的測評標準。第一階段，需要林業(yè)本科學生具備良好的林業(yè)職業(yè)道德、堅定的追求、卓越的態(tài)度、強烈的愛國敬業(yè)精神，豐富的人文素養(yǎng)以及健康體質;第二階段需要林業(yè)專業(yè)人才具備從事林業(yè)工作所需的英語、數(shù)學、化學、計算機等方面的知識;第三階段，林業(yè)專業(yè)的學生需要掌握扎實的林學基礎知識;第四階段林業(yè)本科學生需要掌握扎實的林學專業(yè)理論知識與技能，了解專業(yè)的發(fā)展方向。

過去這種林業(yè)人才的培養(yǎng)模式確實為社會發(fā)展提供了大量專業(yè)人才，也為社會農林業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻。然而，隨著林業(yè)行業(yè)使命的變化、機構改革和科技的發(fā)展，林學本科人才培養(yǎng)必須圍繞科技創(chuàng)新和服務于生態(tài)文明建設目標。故此，相較于當前傳統(tǒng)固化的培養(yǎng)模式已經不能完全滿足時代對林學人才的要求，模式內容亟待調整。新時代背景下林學本科教育的發(fā)展方向主要有以下幾個方面。

（一）重視課程思政，強化三全育人

專業(yè)課的課堂教學除了專業(yè)知識的講授外，還要融入生態(tài)文明建設發(fā)展目標的剖析，課后倡導學生關注新時期的發(fā)展理念、林學人才的歷史使命等，使學生樹立生態(tài)文明理念，培養(yǎng)學生的擔當意識。

（二）重視獲取知識能力的培養(yǎng)

當前，各學科的理論和技術快速發(fā)展與更新，獲取知識的渠道來源越來越多元化。因此，教學過程中不僅要求教師學習和采用豐富的教學手段，強化核心知識體系，還要幫助學生樹立自主學習意識，培養(yǎng)自主學習習慣，并為學生留足自由學習時間，加強并引導學生充分利用期刊、網絡等資源獲取知識。

（三）重視多學科知識融合能力的培養(yǎng)

新時代形勢下，單一專業(yè)技能型人才已經不能完全適應社會發(fā)展的需要，跨學科、跨專業(yè)的復合型人才更能滿足社會發(fā)展的需要。林學學科人才需要掌握理學、農學、經濟學、法學等多學科知識，用于科學研究和生產實踐。因此，本科教育中教師需要通過案例教學等形式，將碎片知識形成體系，培養(yǎng)學生融合多學科知識分析并解決復雜問題的能力。

（四）強化實踐能力培養(yǎng)

林學學科是一個實踐性極強的學科，實踐教學對于林學學生鞏固專業(yè)知識，內化專業(yè)技能，培養(yǎng)學生解決實際問題的綜合能力極其重要。加大實踐教學學時、建設高質量的教學基地是保證學生直觀掌握產業(yè)發(fā)展趨勢及掌握實踐能力的重要保障。

（五）拓展國際視野

除教學環(huán)節(jié)講解發(fā)達國家林業(yè)發(fā)展動態(tài)外，還需要通過出國留學、訪學、聯(lián)合培養(yǎng)和參加國際競賽等形式，讓學生不僅走出校門進入產業(yè)基地，而且走出國門，了解國際林業(yè)發(fā)展前沿信息。

（六）強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題，林學學科使命的重大變革也急需科技創(chuàng)新引領。本科教育過程中，應當通過自主創(chuàng)新項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等多種途徑，培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、華中農業(yè)大學林學本科專業(yè)教學改革主要舉措

華中農業(yè)大學林學專業(yè)在學校“四位一體”的教學質量保障體系和相關教學組織與制度的基礎之上，圍繞卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃2.0要求和一流林學專業(yè)建設目標，進一步通過明確卓越林學人才培養(yǎng)目標、完善專業(yè)教學全過程管理制度、提升“互聯(lián)網+”專業(yè)教學信息化與教學資源保障水平、深化教學質量文化建設等舉措，建立“林科教協(xié)同，五位一體”的一流林學本科專業(yè)教學質量保障體系。

（一）明確卓越林學人才培養(yǎng)目標與責任體系

明確面向高水平本科教育和新農科需求的卓越林學人才培養(yǎng)目標和質量要求，實施一流人才培養(yǎng)目標下，專業(yè)負責人+教學小組+課程教師+學生導師的多層次聯(lián)動專業(yè)教學質量責任體系。

（二）完善專業(yè)教學全過程管理制度

專業(yè)負責人和課程組對專業(yè)教學節(jié)點把關，聘用退休教師任課堂督導，從課堂教學、考核內容和方式、畢業(yè)論文等全過程進行考核。針對專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實行本科生導師制。

（三）提升“互聯(lián)網+”專業(yè)教學信息化

充分利用本科教學監(jiān)督實時數(shù)據庫、教學QQ/微信群、教學APP、在線課程等，加強林學專業(yè)教學互聯(lián)網信息化建設，實現(xiàn)專業(yè)教學實時監(jiān)控和反饋機制。

（四）林科教協(xié)同提高專業(yè)教學資源保障水平

面向新農科背景下林學本科教學創(chuàng)新需求，不斷加強創(chuàng)新型師資力量引進和培養(yǎng);積極與各級林業(yè)科研實踐部門協(xié)作，建設各類型教學科研平臺;在學科建設經費中明確本科教學資源相關投入比例;積極加強教材建設;與國內外知名林學教育科研機構合作建立林學英才班、菁英班、國際聯(lián)合辦學、暑期游學等創(chuàng)新教育模式。

（五）深化“以林為本”和“愛林知林興林”的專業(yè)教學質量文化建設

發(fā)揮國家林學教學名師帶頭作用，通過實踐教學示范課、本科教學務虛會、集體備課、青年教師講課競賽、教學質量獎申報等形式，加強教師隊伍“以本為本”的專業(yè)教學質量文化建設。深化生態(tài)文明和鄉(xiāng)村振興背景下新“林家鋪子”精神在本科生專業(yè)教學中的傳承，并創(chuàng)立“林苑講壇”品牌講座，實現(xiàn)專業(yè)教育中文化傳承教育的內外聯(lián)動機制，培養(yǎng)學生“愛林知林興林”的素養(yǎng)。

三、結語

林學本科教育的目標是為我國林業(yè)關鍵技術研究領域和行業(yè)培養(yǎng)掌握林學、林木遺傳育種、森林培育、森林經理、森林保護、森林生態(tài)學、森林資源開發(fā)與利用、自然保護區(qū)管理等基本理論，具備較扎實的生物技術和信息技術，具有較強學習能力和不斷更新知識的能力，有較強的調查研究與決策、組織與管理和表達能力，具有一定的從事科學研究和實際工作能力，視野開闊、創(chuàng)新能力強、綜合素質高、德才兼?zhèn)涞母邔哟螌I(yè)人才。然而，新時代的林業(yè)行業(yè)重點是利用信息技術加強森林資源保護與管理、利用多種措施開展困難立地造林和生態(tài)恢復、利用生物技術加速林木育種進程、利用大數(shù)據和生態(tài)學理論實現(xiàn)森林資源高效和可持續(xù)利用等。因此，林學人才培養(yǎng)目標必須迎合時代需求、社會需求，應改變傳統(tǒng)重視資源培育技術而忽略經營管理決策、重視木質產品生產而忽視非木質產品價值的現(xiàn)狀，尤其要強化生物技術和信息技術在林業(yè)人才培養(yǎng)中的地位。

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◎編輯 陳鮮艷