新時代大學生黨員社會實踐工作機制創新思考

藍樂鈿 翁楚歆

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時代大學生黨員是黨和國家事業發展的寶貴的人才資源，扎實做好新時代大學生黨員的社會實踐工作，對傳承紅色基因、踐行社會核心價值觀有著指導意義，從新時代學生黨員社會實踐工作機制進行思考，提出工作機制的新視角、新理念及新模式思考，以“項目化、精細化、課程化、專業化、基地化、社會化”六化建設，深入推進黨員社會實踐工作模式創新。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代大學生黨員;社會實踐;工作機制創新

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0104-02

“中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨的領導，黨是最高政治領導力量”。習近平總書記在全國組織工作會議上強調，“切實貫徹落實新時代黨的組織路線，全黨努力把黨建設得更加堅強有力”，在參加十三屆全國人大一次會議上廣東代表團審議指出，“人才是第一資源”。在貫徹新時代黨的組織路線中，大學生黨員是黨和國家事業發展中的建設者和接班人，培養忠誠、干凈、有擔當的高素質干部隊伍尤為重要，所以對新時代大學生黨員的教育管理不僅要注重第一課堂，還要深入挖掘第二、第三課堂的意義，“開放、創造、朋輩教育、體驗式教育，做好黨員再教育，項目化、精細化、課程化、專業化、基地化、社會化”六化建設，深入推進黨員社會實踐工作模式創新，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，傳承紅色基因。

一、新時代大學生黨員社會實踐工作機制的新視角

在這新起點，對大學生黨員社會實踐經驗進行總結，結合新時代需求提出大學生黨員社會實踐的新要求和新舉措，是新時代黨建工作的重中之重。

（一）社會實踐是新時代大學生黨員提升黨性修養的重要路徑

“紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來、富起來到強起來，經歷了多少坎坷，創造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠不可迷失了方向和道路。”大學生黨員是未來發展的主力軍，是傳承紅色基因的先鋒者，大學生黨員通過社會實踐，可以從基層社會的發展去感受中國共產黨思想路線的堅定性和正確性，從人民生活的進步和社會脫貧攻堅的成果去發現中國共產黨人的不懈奮斗精神，通過社會實踐的切身體驗和深刻感悟，加深對理論知識的理解，提升大學生黨員信仰教育，提高個人的大局意識、政治意識、看齊意識、核心意識，堅定走中國特色的社會主義道路，堅持文化自信，堅持制度自信，堅持理論自信，更好地傳承中國的紅色基因。

（二）社會實踐是新時代大學生黨員深入落實“兩學一做”的重要載體

“堅持從對黨忠誠的高度看待干部是否有擔當、敢作為，注重從精神狀態、作風狀況考察政治素質，既看日常工作中的擔當，又看在大事、要事、難事中的表現。堅持有為才有位，突出實踐、實干、實效、讓那些想干事、能干事、干成事的干部有機會有舞臺。”新時代大學生黨員是高校大學生群體中的優秀骨干，具有一定的影響力和號召力，但這階段的黨員世界觀、人生觀、價值觀還處于形成階段，容易受身邊不良思想的影響，通過社會實踐，發揮大學生黨員作為一名合格黨員的作用，在實踐中對自己、對朋輩進行再教育，是深入落實“兩學一做”的重要載體。

（三）社會實踐是新時代大學生黨員實現“中國夢”的重要舉措

新時代大學生黨員既要努力塑造個人夢，也要努力為實現中國夢而奮斗。大學生黨員在參加社會實踐過程中，能夠發揮主人翁意識和主體意識，自覺將實現“個人夢”和“中國夢”結合在一起，在大學生黨員信仰教育中重塑、生成以及強化大學生的民族文化身份，增強他們的民族凝聚力和認同感，這是大學生黨員成長成才的內在精神需要，更是實現“兩個百年”偉大目標的戰略需要。

二、新時代大學生黨員社會實踐工作機制的新理念

當前大學生黨員社會實踐取得一定的成效，但仍出現覆蓋面小、專業性弱、形式單一等特點。育人是高校的本職工作，在新時代更要加強對大學生黨員的培養，要深刻挖掘實踐育人的理念。

（一）提高大學生黨員的主體意識，發揮體驗式教育育人載體

在大學生黨員教育中引入“體驗式教育”，可以根據大學生黨員的特點，讓大學生黨員在實際生活中進行體驗、感悟、反思，并在反復的體驗中積淀成自己的思想道德行為，強化個人信仰，并學會理論聯系實際進行學習、創造，強化大學生黨員的主體意識，體現社會實踐通過學、思、踐、悟的過程，達到自我再教育的目的。

（二）把握實踐的主線，以發展培養黨員干部為重心

大學生黨員社會實踐要把握好“以踐行社會主義核心價值觀、提升黨性修養”這一主線，將社會實踐的最終目的導向對大學生黨員的發展與培養。大學生黨員參加社會實踐，將第一課堂所學的知識輸出，在校內第二課堂或校外社會第三課堂中拓展和延伸，一方面了解社會，另一方面，在實踐中實現個人價值，激發創造力、執行力、組織策劃能力等，引領大學生黨員對做合格黨員的理解，加深對社會核心價值觀的認識。在實踐過程中，黨員的發展教育既有對自身的縱向提升，也有橫向的“朋輩引領”，在朋輩的影響下，樹立榜樣，得到提升，形成團隊，促進社會實踐有更大的成效。

（三）以項目為主導，以豐富活動為中心推進實踐

目前大學生黨員社會實踐的內容單一，常以單個活動去推動一個大主題實踐，延續性不強，升華度不夠，社會實踐的教育意義不大。以項目為主導來推動社會實踐，可以形成前中期、點面結合、縱向橫向交錯的實踐內容，以活動為中心，豐富黨員教育的形式，提高社會實踐的吸引力，幫助黨員在社會實踐中提高思想認識，內化為思考，外化為行動，實現大學生黨員社會實踐覆蓋面廣、有延續、有提升、有成效。

三、新時代大學生黨員社會實踐工作機制的新模式

（一）項目化帶動，精細化管理，實現社會實踐的供需平衡

大學生黨員作為社會實踐的主體，要結合國家的方針政策，深入基層走訪社會實踐單位，調研社會實踐單位的所需，根據實踐單位的需求設置項目，通過項目帶動，社會實踐主題更為鮮明，針對性更強，也可以結合不同項目需求組建項目所需的人員，使資源最優配置，細化實踐目標和階段成效，分階段、分層次檢驗社會實踐項目的成果，及時調整、總結，形成項目實踐制度、目標管理、成效管理的精細化管理模式，真正實現社會實踐的供需平衡，服務群體有收獲，大學生黨員也能在實踐中發揮青年黨員優勢，突出黨員的貢獻精神。

（二）課程化培養、專業化指導，提高社會實踐的成效

大學生黨員社會實踐既是對第一課堂的延伸，也是第二、第三課堂的重要載體，根據大學生黨員的學習年限設置實踐教育內容，低年級進行了解社會調研、企業走訪、三下鄉志愿服務、社會幫扶等實踐，高年級進行職業規劃、創新創業等實踐，根據實踐場地分為校內、校外實踐，設置形式和課時，進行課堂化管理，同時要緊密聯系專業指導群體，結合專項實踐的項目內容，充分調動專業教師隊伍、尋找政府相關部門、相關社會團體，給予專業性指導，促進技能提升，提高社會實踐的成效性，達到系統培養的教育目的。

（三）基地化發展、社會化運作，擴大社會實踐的影響力

新時代大學生黨員社會實踐要體現出“扎扎實實”“不走過場”，要擴大社會實踐的影響力，體現社會實踐的成效，發揚大學生黨員為人民服務的精神，就應該扎扎實實、深入為一處地方服務三至五年，將“過場式”的實踐轉變為“看得見”的長效機制，實現社會實踐基地化發展。在基地化建設中，也能讓大學生黨員更好去拓寬思路，用心去感受，發揮大學生黨員團體的優勢，引進社會力量來協助社會實踐項目的開展，發揮社會力量，擴大社會實踐的影響力，助推社會實踐更快、更優地發展。基地化發展、社會化運作的社會實踐是培養大學生社會責任感、服務意識的有效方式。

綜上所述，大學生黨員是黨的寶貴人才資源，大學生黨員的素質是關系到黨和國家發展的關鍵。要創新新時代大學生黨員社會實踐工作機制，讓大學生黨員樹立主人意識，通過社會實踐傳承紅色基因，拓寬視野，堅定立場，完善人格，培養主動在工作中有體現、在實踐中有貢獻、在社會中有擔當的新時代新青年。

參考文獻：

[1]牛磊.改革開放30年大學生社會實踐活動探析[J].當代青年研究，2009（2）：77-80.

[2]吳永滿.全面從嚴治黨視閾下大學生黨員社會實踐工作機制[J].韶關學院學報，2018（8）：1-4.

◎編輯 武生智