課前五分鐘讓課堂“活”起來

龐永紅 酈梅紅

課前五分鐘，你在做什么？是語文課一個普通的開始？還是一味讓語文課“活”起來的引子？語文的資源可以說是十分廣闊的，如果要想使學生的語文知識得到增長，教師就應該激發(fā)學生的課外閱讀興趣，并幫助學生尋找資源，使學生能夠通過大量的閱讀和積累而達到提高學生語文綜合素質(zhì)的目的。這里，提醒我們，應該利用課內(nèi)時間做一些實效的工作，能夠有效地引導學生。而語文的課前五分鐘活動正是可以成為拓寬學生閱讀面的有效途徑。

一、課前五分鐘成為展示課外閱讀成果的平臺

教師要引導學生成為閱讀的主人，激發(fā)學生的閱讀興趣，為學生的終身閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。如何引導學生進行有效的課外閱讀，讓語文教學的資源更廣闊？從多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)：每天課前五分鐘誦讀，即是實現(xiàn)這一目標的有效途徑。

所謂語文課前五分鐘誦讀，即利用上課開始的五分鐘，指定學生朗誦有關(guān)內(nèi)容。這種形式，為演講者搭建了展示自我的舞臺，也為語文課堂引來源頭活水，調(diào)動學生的課外閱讀積極性，使學生心情愉悅地進入課外閱讀狀態(tài)。

課前五分鐘演講內(nèi)容有：（一）經(jīng)典演講稿。演講的材料必須是高質(zhì)量、有新意的。因為它要成為學生學習語言的典范?？蛇x一些中外名人優(yōu)秀演講稿演講，這樣于人于己，于學習于做人都是好的方式。選文長了可節(jié)選，也可連續(xù)接力播報。（二）優(yōu)秀作文。在不同的年級，選些與作文教學相關(guān)的學生優(yōu)秀作文作為寫作的范文，可給學生提供文體模式的參考。（三）詩詞賞析。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富的詩詞賞析。既可讓學生吸收寫作靈氣，又可為閱讀鑒賞提供參考，能有效地提高閱讀鑒賞水平，對提升學生的語文素養(yǎng)有著不可忽視的好處。（四）新聞時事。引入一些重大新聞事件到課堂來演講，是非常必要的，可以有效地積累作文素材，拓寬學生的知識見解。

讓我們都來重視課前五分鐘演講吧，以它為抓手，讓語文的課外閱讀“活”起來。你會發(fā)現(xiàn)：它，原來有如此非凡的魅力！

二、課堂成為激發(fā)學生課外閱讀興趣的起點

語文課不應該是純粹的語文知識，也不能是一味地說教，語文課一定要上出語文味。語文味就是在語文教育的過程中，主要通過情感激發(fā)、語言品味等手段，讓學生在“趣”中探索、“情”中陶冶、“美”中創(chuàng)造、“讀”中品味。

上出了語文味，才能抓住學生的心，讓課堂教學成為激發(fā)學生課外閱讀興趣的起點。教師要精心設計每一節(jié)課，在上好每堂課的同時，做到內(nèi)牽外聯(lián)，把學生由課內(nèi)引向課外，用課內(nèi)的閱讀“例題”去解決課外的方程，再用課外的營養(yǎng)來感悟課內(nèi)的內(nèi)容，實現(xiàn)由課堂教學向課外閱讀的延伸，使課堂教學與課外閱讀有機結(jié)合。

翻開語文課本，談遷、司馬遷、彭德懷等一位位偉人向我們走來。讓我們迎上去，與他們進行心靈的對話，觸摸這些人類文明的史上的偉大的靈魂。由此，我們的精神得以豐富，智慧得以增長，素質(zhì)得以提升。老師們都講出了語文味，那學生有很多東西會去深入探究，學生的課外閱讀自然就會延伸下去。？

三、課堂上對學生的課外閱讀適當?shù)囊?guī)劃

小學生的課外閱讀需要老師適當?shù)闹笇В拍茼樌剡M行。因此，在課堂上幫學生制定一個長期規(guī)劃是很有必要的，明確要讀哪些書目，這樣才事半功倍。我們積極響應了丹陽市教研室的做法，以五年級上冊為例，我們向大家規(guī)劃了這些書：

必讀：《水滸傳》《伊索寓言》《昆蟲記》;

選讀：《草房子》《一只狗和他的城市》《元素的故事》《男生賈里》。

課堂的時間是有限的，為了推進學生的課外閱讀必做好課內(nèi)的功夫。余秋雨曾說：“只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要歸功于閱讀?！边@段話生動地點明了閱讀的魅力。雖僅僅是課前短短的五分鐘，卻能夠聚沙成塔，師生卻受到了極大的熏陶和感染，無論是知識還是心靈，都收到了明顯的效果。讓課堂成為學生課外閱讀的起點，點燃學生課外閱讀的興趣，讓我們的語文課堂真正“活”起來。

【作者單位：丹陽市呂城中心小學??江蘇】