自媒體在高校思想政治教育中的功能定位及優化

李晶

摘? 要：自媒體環境下，高校思政教育工作的具體方式、教育效果、教育途徑都發生了一定程度的變化。在新時代，高校思想政治教育的功能定位與路徑優化具有現實意義。高校思政教育工作要集中解決新媒體環境下存在的問題，根據優化功能定位、進行路徑創新。

關鍵詞：自媒體;思想政治教育;功能定位

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）27-0101-02

思想政治教育是高校政治活動的載體，是向大學生傳遞愛國主義精神、時代精神、社會主義建設精神的重要方式和手段。在自媒體環境下，高校進行思想政治教育的定位時，要重視思想政治教育的載體功能，將思想政治教育的載體功能與自媒體的載體功能聯系在一起。利用自媒體來延伸思想政治教育的信息，建立起自媒體發展與思想政治教育內容宣傳之間的溝通紐帶。

思想政治教育工作具有信息推送的功能，這種功能蘊含在思想政治教育內容的傳播過程當中，也蘊含在學生自發的情感共鳴與知識感受的過程當中，因而，在新媒體時代，高校思想政治教師要認識到思想政治教育的信息傳播功能，融合自媒體文化圈與高校的思想政治教育圈，通過榜樣的宣傳力量，感召學生自發地參與到思想政治教育的活動當中來。針對以上情況，筆者從以下四個方面進行分析。

一、提高大學思想政治教育自媒體平臺的影響力

高校的思想政治教師要參與到學校的思想政治自媒體平臺的創設活動中，從平臺的技術環節入手，融入學生對于思想政治教育內容的需求，把握好自媒體平臺的建設方向與傳播方向，提高學生對自媒體思想政治教學平臺的關注程度。

例如，大連市某高校在進行思想政治教育自媒體平臺建設中，成立了由三名思想政治教育教師、兩名軟件技術工程教師、一名心理學專業教師、一名傳播學專業教師組成的平臺建設小組。根據學生的心理特點、接受方式、思想政治教育需求以及實際的平臺建設技術，建設了具有學校特色的思想政治自媒體宣傳平臺。該平臺的底部菜單欄中嵌入了政治論壇、思想播報和學校信息模塊，并定期向學生推送與思想政治教育工作相關的內容。很多學生在使用平臺界面的過程中感受到界面操作簡單、內容豐富、美觀度較高，給他們帶來了良好的使用體驗。

二、利用官方平臺提高學生的辨識能力

思想政治教師要注重培養學生的辨識能力，幫助學生找到正確的人生方向，鼓勵學生進行自主思考與獨立判斷，以免被錯誤思想言論所誤導，陷入無端的焦慮、猜忌、恐懼與懷疑中。

例如，沈陽市某高校的思想政治教師對當前學生最喜愛的自媒體平臺進行了問卷調查。結果顯示，本班級的三十六名學生當中，共有二十一名學生關注了人民日報的官方微信平臺，二十名學生關注了人民日報的抖音賬號。結合調查結果，教師將人民日報當中的相關案例與傳播熱點加入到了自己的教學案例中，尤其是運用人民日報官方微信平臺里晨間新聞中最后一段的鼓勵式語言，對陷入迷茫的學生進行鼓勵，引導學生正確的看待自己的職業生涯規劃，從片面職業觀當中跳出來，更多的關注自己的內心，關注自己所創造的社會價值。師生經過雙向溝通后，學生感受到了教師對自身的關心，也更愿意將自己在生活與學習中遇到的問題與思想政治教師分享。

三、發揮學生在思想政治教育自媒體平臺管理中的作用

習近平總書記在2018年全國教育大會上指出，教育是學生的教育，要始終圍繞著學生的需求，從學生思想情感態度的變化角度出發，以學生為教學的主體，開展靈活的思想政治教育。因而，在新媒體環境下，思想政治教師要重視思想政治教育平臺的載體功能與文化宣傳功能，幫助學生在維護與管理思想政治教育自媒體平臺的過程當中樹立服務意識與責任意識，提升學生進行專業化的思想政治教育選題的能力。

首先，在思想政治教育自媒體平臺的建設過程當中，教師要充分聽取學生的意見，了解學生喜愛的自媒體平臺，建設的風格、使用的模板、常用的筆觸、擅長的內容形式，以提高學校思想政治教育自媒體平臺內容創作的吸引力。

其次，學校在管理與維護思想政治教育平臺的過程當中，要充分發揮學生的主體作用，讓學生根據自己的生活情況，以及思想政治教育課堂內容去尋找自媒體平臺的選題內容，選擇學生喜聞樂見的形式，為學生提供多樣化的思想政治宣傳內容。

最后，教師要發揮指導與審核作用，注意好教育工作過程中的尺度，既要給予學生足夠的自主權，避免學生成為教師的“應聲蟲”，保護學生的獨立思想與創新能力，也要在學生需要的時候，給予學生及時的指導與幫助，為學生把握好傳播內容的方向，避免思想政治教育自媒體平臺成為個人的表達工具。教師要始終把握好學校思想政治教育平臺的教育方向，進行正能量的內容傳播。

四、明確思政教育者的身份定位

高校要始終按照社會以及市場的人才需求完善人才培養體系，肩負起政治發展領航員的角色，引導大學生以“兩個一百年”作為自己的人生奮斗目標，不斷強化對自己的專業技能要求以及思想道德要求。

1.明確任務。為了完成立德樹人的根本任務，高校思政教育者要始終明確“培養什么樣的人，怎樣培養人，為誰培養人，靠誰培養人”，通過對辦學宗旨以及辦學方法的系統研究，強化政治性在整個學校教學當中的重要作用。

2.發揮教師職能。作為輔導員教師，身教重于言教，要切實發揮教師的職能作用，深入細致地開展思想教育工作，認真組織好校園文化活動和大學生的社會實踐活動，加強網絡思想教育，幫助解決大學生的實際問題，及時了解并掌握學生的思想動態。

3.創新實踐。很多高校在進行思想政治教育活動創新的過程當中，方法比較簡單，方式比較粗糙，在很多教育活動中強行加入自媒體傳播方式，對學生的吸引力不強，很難給學生留下深刻的印象。因而，學校可以創辦新媒體思政活動基地，開辦具有吸引力的文化課程，例如，升旗儀式表演課程、航母模型制作課程、大熊貓綜合培育與繁衍課程、與思政建設文化有關的藝術表演、學習課程等，提高整個思政教育活動的競爭實力。

綜上所述，高校的思想政治教育教師要認識到自媒體環境下思想政治教育工作面臨的挑戰并積極地應對，通過探索創新思想政治教育功能定位，實現優化發展的路徑。從本文的分析可知，研究自媒體環境下高校思想政治的功能定位與優化路徑，有助于教師用發展的眼光看待自媒體環境下思想政治教育功能的變化。因而，教師要加強對自媒體傳播理論的學習，提高在自媒體環境下思想政治教育的實踐能力。

參考文獻：

[1] 梅娜，朱磊，方芳.嵌入性理論視角下的高校思想政治教育的創新與實踐[J].現代交際，2019，（5）：127-128.

[2] 牛杰.自媒體環境下高校思想政治教育模式的創新路徑[J].湖北開放職業學院學報，2019，（3）：74-75+78.

[3] 程苗苗.自媒體視域下高校思想政治教育實施的有效路徑探析[J].濟南職業學院學報，2019，（1）：55-57.

責任編輯? 雷? 濛