從科普繪本故事到繪本劇表演過程的幾點思考

邵燈玉

繪本劇表演是孩子們展示繪本內容的過程，它是具有創意性、藝術性和表演性的，這是一個再創造的過程。孩子們在這個過程中不僅僅語言能力、表現能力、動手能力等得到了提升，而且社會性也得到了發展。那繪本變成繪本劇又怎樣的過程呢？我們通過對繪本情節、角色和內容的刪減，以及音樂背景的烘托，道具場景的布置等，讓孩子們在這個過程中逐步摸索，探索前進，從而完整地展現了繪本劇的表演，孩子們在這一過程中享受到了成功與成長的快樂和自豪。

繪本劇包含表演游戲以及舞臺劇表演等等。繪本劇表演是孩子們在學習過程中一種非常重要的游戲活動。它將學習和游戲巧妙地融合在一起，具有個性鮮明的表演性、創造性和游戲性特點。將這些特點融入繪本學習過程中，激發了幼兒的學習興趣，豐富了幼兒的知識，促進了幼兒社會性的發展。幼兒期是孩子們認知和情感發展最迅速的時期，幼兒理解繪本故事內容后，通過對故事內容的重現和再創造，從而體驗到故事角色的情感歷程，以及故事過程的跌宕起伏。故事《最奇妙的蛋》是一個非常有趣、且語言簡單的繪本，作者用明亮的透明水彩，畫出色彩鮮艷、造型有趣的雞蛋和小母雞，搭配輕松愉快的情節，深深吸引著孩子。

怎樣才能把這個繪本過渡到繪本劇的表演呢？我有以下幾點思考：

一、改編劇本，趣味無限

（一）刪選故事情節

了解繪本故事內容，幼兒能夠對故事表演進行再創造，然而有的故事情節拖沓，有的故事情節簡單，沒有沖突性，往往讓繪本表演顯得黯淡無光，怎樣才能讓繪本劇情節生動有趣，趣味十足呢，必要的故事刪減是不可少的。

在繪本《最奇妙的蛋》中，講了圓圓、毛毛、琪琪這三只母雞為了爭奪自己是最漂亮的母雞而發生的一系列的事情。在表演之前，我們跟孩子一起研讀繪本，孩子們對三只母雞吵了很久吵不出結果，于是就去請教國王的情節非常感興趣，為此我們共同商量，決定增加見了國王爭吵的戲份，在最后，國王宣布三只母雞生的蛋都是非常個性的，增加每個人都是獨特的我，三只母雞和好如初的情節，孩子們對劇本進行了加工和修改，讓劇本顯得更加完善和豐滿，情節更加的生動而有趣。

（二）增減故事角色

角色是繪本劇表演的重要組成部分，但在繪本表演的時候有的角色太過呆板，而有的角色對于表現，顯得有些力不從心，幼兒在選擇角色的時候往往跟著個人愛好去選擇角色，但有的角色卻不愿意進行選擇，從而導致有的角色很搶手，有的角色沒人選，怎么解決這一問題呢？

在繪本《最奇妙的蛋》中，孩子們對三只母雞，國王都很感興趣，都爭搶著想要選擇三只母雞、國王等，然而裁判和觀看的人群卻沒有人進行選擇，孩子們又開始討論起來……卉卉說道：“我們可以通過石頭、剪刀、布，誰贏了誰就先選，先表演，然后大家再交換。”其他孩子都點頭表示贊同。但是新的問題又產生了，一個孩子想要表演侍衛，這可怎么辦呢？源源說道：“國王是需要侍衛在旁邊保護的。”多多說道：“可是繪本里沒有侍衛啊！”孩子們爭論不休，最后眼光紛紛看向我，我接著問：“你們覺得增加了兩個侍衛會影響你們的故事嗎？”孩子們沉默了，接著搖搖頭，“那我們是不是可以讓他們嘗試一下？”孩子們一致贊成。最后我們決定在繪本故事中增加侍衛、公主的角色，減少了觀看人群的角色。

（三）潤色人物動作、對話

繪本人物的對話和動作對繪本劇表演起著決定性的作用，但孩子們在表現人物動作以及對話的時候缺乏一定的生活經驗，比如在表現三只不同個性的母雞，孩子們對母雞的動作都是做得大同小異，毫無個性，怎樣才能讓人物動作豐滿，對話鮮明有個性呢？

1.生生模仿

孩子之間的模仿正是互相學習的最好方式，為了表現三只不一樣的母雞，孩子們開始表現起來，有的孩子高高地昂著頭，有的孩子撅著屁股，有的孩子走路踮著腳、晃動著手，學著母雞走路，憨態可掬的動作引發了孩子們的陣陣掌聲，孩子們也從中感受到了個性鮮明的母雞表現動作。

2.媒體介入學習

母雞的動作學好了，母雞會怎么說話呢？孩子們又陷入了瓶頸。于是我建議孩子們可以觀看其他人表演的視頻，從視頻中孩子們發現了母雞說話的聲音可以是細尖的，可以是粗嘎的，也可以是像唱歌般的表現，孩子們模仿著，母雞見到了國王還會說些什么呢？孩子們從生活經驗入手，頓時孩子們表演的動作、對話逐漸豐滿，對話也顯得流暢完整了許多，孩子們的表演繼續了下去。

二、音樂加入，襯托氣氛

音樂，在繪本劇表演中發揮著重要的作用。在舞臺效果上，音樂可以烘托氛圍，營造環境，突出故事的主題;在表演中，音樂能加強劇中人物動作、思想和心理活動的表達，使人物形象的塑造更為立體化;在情節上，音樂能推動和幫助劇情的進展、延伸情緒，并起到連貫作用。

在繪本《最巧妙的蛋》中，怎樣才能表現三只不同母雞的鮮明個性呢？我們選擇了三段不同的音樂，為了表現圓圓的可愛，我們選擇了可愛活動的音樂來襯托;表現毛毛，我們選擇了緩慢大氣的音樂;表現琪琪，我們選擇了節奏鮮明歡快的音樂。通過三段不同節奏的音樂一下子就區分了三只母雞的不同。

在母雞爭吵，面見國王時，我們還為國王出場的時候增加了恢宏大氣的號角聲，讓幼兒感受到國王出場的大氣磅礴;在三只母雞孵化雞蛋的時候，我們增加了《小雞出殼》的音樂，一下子就把萌萌的小雞破殼而出的樣子顯示出來了。

在表演的時候我們鼓勵能力強的幼兒充分發揮自己的表演天賦，而不必擔心說錯臺詞，能力差的幼兒也可以在最短時間內跟著配音表演，使表演難度下降，真正做到“全體參與”。有了音樂的加入既增強了趣味性又收到了“意猶未盡”的效果。

三、道具填補，完善表演

兒童是天生的藝術家，在繪本表演中不僅是演員，還是“設計師”——設計服裝、道具、海報等

（一）老師孩子共參與

繪本劇的完整表演不僅僅是演員和音樂的互動，更加是道具和背景的有效利用，有效的道具能夠使表演起到事半功倍的效果。

在繪本《最奇妙的蛋》中，我們和孩子們一起理解劇情，討論繪本表演需要的道具。于是，孩子們找來了稻草、木板制作可愛的雞窩和草地，找來了不同形狀的紙質磚頭搭建城堡，用漂亮的羽毛制作母雞的尾巴，同時他們還小組合作完成了廣場的制作。有了這樣的參與過程，孩子們對繪本劇的各個環節都了如指掌，主人翁意識在無痕的教育中得到了提升。

（二）廢舊材料巧利用

在道具制作的時候，我們和孩子一起收集利用廢舊的大紙箱，制作成折疊式的房子、草垛，便于收納，更便于孩子取放。剪下的邊邊角角，制作成孩子人手一個的小道具：小花、小草以及漂亮的羽毛。但這也給我們收納出了難題，如果一個壓著一個放置，很容易壓出折痕或破損，于是我們在班級百寶箱中找來了結實美觀的紙盒，里面塞滿紙筒，孩子表演完了就把小道具挨個有序地插在紙筒內，整齊又美觀，并很好地節省了空間。

（三）爸爸媽媽齊動手

我們充分挖掘身邊的家長資源，邀請家長與孩子一起為繪本劇《最奇妙的蛋》制作海報。讓我們驚喜的是，家長們積極參與，利用披風、草垛、紙箱、彩紙、花布等各種材料，彩繪、剪貼了精彩絕倫的海報，同時還為我們搭建了皇宮背景這一場景，讓孩子們在表演的時候能夠更加地融入角色，感受角色的魅力，這一過程既鍛煉了家長和孩子們的動手操作能力，更增進了濃濃的親子之情。

繪本劇是屬于兒童的一種美的藝術，繪本劇表演讓孩子在參與的過程中不僅僅能夠提升動手能力、語言表達表現能力、動作協調能力等，還能讓孩子們情感得到升華和遷移，孩子們在這一過程中感受到了成長和成功的快樂與自豪。

【本論文系江蘇省常州市教育科學“十三五”重點課題《幼兒繪本劇創編與表演的實踐研究》課題論文】

【作者單位：常州市鐘樓區北港街道中心幼兒園??江蘇】