高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)研究

劉興國

【摘要】近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求了.轉(zhuǎn)而要求培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以教師必須進(jìn)行探究式的教學(xué).具體到高中數(shù)學(xué)學(xué)科，探究式教學(xué)也得到充分的重視，在這種情況下，本文就對(duì)高中數(shù)學(xué)的探究教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);探究式教學(xué);探索

數(shù)學(xué)作為研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的一門基礎(chǔ)學(xué)科，已經(jīng)滲透于現(xiàn)代社會(huì)以及人們生活的各個(gè)方面并發(fā)揮著不可替代的重要作用，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)人都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng).所以，數(shù)學(xué)作為高中教育階段的一門重要課程必須受到重視，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重中之重.過去，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而這種死板的教學(xué)方式卻很容易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)的機(jī)器.但是，如今現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展也對(duì)教育提出了更多新的要求，學(xué)生開始成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)了.這就要求教師也要與時(shí)俱進(jìn)，采用合理的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好地成長.

一、高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)的意義

高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)主要是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，也就是說教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的情境，然后指導(dǎo)學(xué)生自主探究.這種教學(xué)方式最大的特點(diǎn)就是尊重學(xué)生的主體性，并且在探究過程中不僅可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及探究能力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升影響深遠(yuǎn).

（一）改變傳統(tǒng)的教育觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是教學(xué)活動(dòng)的主體，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的傳授，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度就會(huì)不太理想，如果課下不進(jìn)行復(fù)習(xí)，很容易就會(huì)遺忘.另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，所有的教學(xué)活動(dòng)教師都已經(jīng)設(shè)計(jì)好，這就更容易扼殺掉學(xué)生的思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力.因此，探究式教學(xué)的進(jìn)行就十分有必要，因?yàn)檫@種教學(xué)模式更注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以獨(dú)立地思考問題、分析問題并且解決問題，因而，也就更容易激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng).

（二）活躍課堂教學(xué)氣氛

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑.”這說明，環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深刻的影響作用.因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要特別重視教學(xué)氣氛的營造，只有學(xué)生處在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍里的時(shí)候，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響.探究式教學(xué)的使用就可以有效地活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，因?yàn)樵诮處煉伋鎏骄繂栴}以后，就可以引發(fā)師生之間的交流與探討，進(jìn)而拉近師生間的關(guān)系.另外，在探究的過程中，學(xué)生的主體性也得到了充分的發(fā)揮，這樣就可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)還可以有效地豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是按照教材上的內(nèi)容按部就班地進(jìn)行授課，雖然教材上的知識(shí)是符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要的，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的理論性、邏輯性和抽象性就很強(qiáng)，因此，學(xué)生對(duì)教材上的知識(shí)并不太感興趣，這就會(huì)使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果不會(huì)理想.那么在探究式教學(xué)的運(yùn)用中，教師必然會(huì)補(bǔ)充一些課外的內(nèi)容來輔助教學(xué)，一方面，是為了吸引學(xué)生的注意力、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也是為了探究式教學(xué)的順利進(jìn)行.而且，學(xué)生在探究式教學(xué)中得到的能力提升也是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的.

二、高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

教學(xué)情境是現(xiàn)代教育中最常用的一種教學(xué)方法，主要是指教師在教學(xué)過程中，有目的的設(shè)計(jì)或者引入以形象為主體的生動(dòng)具體的教學(xué)場(chǎng)景，目的是喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解教材，發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能.而這種教學(xué)方法最大的特點(diǎn)就是尊重學(xué)生的主體作用，這也就與探究式教學(xué)的特點(diǎn)不謀而合了.因此，創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)情境，就可以很好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維.這就要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，合理地設(shè)計(jì)探究式的教學(xué)情境，以求更好地發(fā)揮它的積極作用.

（二）設(shè)計(jì)探究性的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的探究能力

數(shù)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性并重的學(xué)科，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的很大一個(gè)原因就是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，而不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐的教學(xué).所以說，要想提高學(xué)生的綜合能力，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué).那么，探究式的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是將實(shí)驗(yàn)這種數(shù)學(xué)實(shí)踐形式與探究思維完美地結(jié)合在一起，用以強(qiáng)化學(xué)生的探究能力.比如，在學(xué)習(xí)橢圓的時(shí)候，如果教師直接引入橢圓的概念，也許學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就不會(huì)有深刻的印象.但是，如果教師讓學(xué)生通過筆與細(xì)線自己畫一個(gè)橢圓出來，那么學(xué)生就能深刻掌握橢圓的概念.

三、結(jié) 語

綜上所述，在如今新課程改革的大趨勢(shì)下，在高中數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用探究式教學(xué)是十分有意義且必要的.因?yàn)檫@不僅是落實(shí)素質(zhì)教育的要求，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的需要，因此，每一位數(shù)學(xué)高中教師都應(yīng)該重視起來.

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜東儀.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（3）：22-23.

[2]羅蒙.探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的分析[J].課程教育研究，2017（13）：161-162.

[3]史詠梅.探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（26）：43-44.